Tölgyessy Zsuzsanna

A drámapedagógia elmélete és gyakorlata

A tanári eszköztár

Érdekes sajátossága a drámának a tanár „óvatos” nyelvhasználata. Erről írja Jonothan Neelands: „az a tapasztalatom, hogy azok az igazán hatékony tanárok, akik megtanulták, hogyan értelmezzék e fogalmat saját maguk számára. A spektrum túlsó végén állnak ők azokhoz a tanárokhoz képest, akik gyakorta alkalmazzák az ironikus hangvételt, lerombolva azzal az addig építetteket.”117 Az óvatos nyelvhasználat tehát biztató, motiváló, erőt adó, egyértelmű, könnyen értelmezhető a résztvevők számára, a gyerekek számára az irónia nem az. A tanítási dráma lényege, hogy a gyerekek a közös munka során maguk alakíthassák ki drámán belül elgondolásaikat; hangot adhassanak valódi érzelmeiknek, tehát ne azt mondják, amit a felnőtt hallani akar; ne a tanártól várják a megfejtéseket, hiszen épp arra kell rádöbbenteni őket, hogy a megoldásukon nekik kell dolgozniuk. Ahhoz, hogy ez sikerüljön a tanári nyelvhasználatnak kitérőnek és felszabadító hatásúnak kell lennie.

Tartalomjegyzék

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2018

ISBN: 978 963 454 265 0

Pedagógia PPKE BTK jegyzetek

Hallom: elfelejtem. Látom: emlékezem. Cselekszem: megértem – ez a régi kínai közmondás összefoglalja a drámapedagógia lényegét a játékalapú, tevékenységen keresztül megvalósuló tanulást, a problémamegoldó és a tapasztalaton keresztül létrejövő feltárást.

A kézirat előbb elméleti síkon igyekszik körbejárni a drámapedagógiát (központban a tanítási és alkalmazott drámával), majd alkalmazhatóságát az oktatás keretei között vizsgálja. A drámapedagógia multifunkcionalitására (módszer, tantárgy, művészeti intervenció, társadalomkritikai fórum) csak utal, a határterületekre – mint a színházi nevelés és a gyermek- és diákszínjátszás (ami nem azonos a professzionális gyermekszínházzal) – csak utalások szintjén merészkedik megfelelő ismeret és tapasztalat híján.

Hivatkozás: https://mersz.hu/tolgyessy-a-dramapedagogia-elmelete-es-gyakorlata//

BibTeX EndNote Mendeley Zotero