Simándi Szilvia

Közösségi tanulás felnőttkorban

Tanulókörök az élethosszig tartó tanulás folyamatában


Aktív állampolgárság – közösségi részvétel

Kerr (2008) értelmezésében az aktív állampolgárság nem korlátozódik a szokványos állampolgári részvételi formákra, hanem a közösségi életében történő részvételre is kiterjed, és kulcselemei között jelenik meg a tudás, a készségek, az attitűdök, az értékek és az identitás, melyeket az aktív állampolgárságra nevelés elemeinek tekint (vö. Cassells 2016, Hoskins 2006, Wildemeersch, Stroobants, Bron 2005). A fentiekből az is következik, hogy az aktív állampolgárság az élethosszig tartó tanulásra való felkészítést és annak a gyakorlati implementációját is szorgalmazza (lásd EESC 2012, Miklósi 2016). Az UNESCO GRALE III. (Global Report on Adult Learning and Education, UNESCO 2016) jelentése a felnőttkori tanulás három kulcsterületét azonosítja: az alapkészségek, alapkompetenciák megszerzését; a szakmai továbbképzés területét és az aktív állampolgárság támogatását, mely magában foglalja többek között a szabad tanulást és a közösségi tanulást is. A jelentés foglalkozik a felnőttkori tanulás egészségre, életmódra, munkaerőpiacra, valamint a társadalmi, civil és közösségi életre gyakorolt hatásával. Mindez történhet az elhelyezkedési vagy jobb munkavállalási lehetőségeknek a megteremtéséért, a szakmai előrelépésért, a szabadidő élvezetes eltöltéséért, az egyéni képességek fejlesztéséért, az általános műveltségi szint növeléséért, a kötelezettségek végrehajtásának hatékonyabbá tételéért, az emberi kapcsolatok javításáért, de egy közösséghez való tartozás igénye is motiválhatja az egyént stb. (vö. Csoma 2005, 2006; Durkó 1999; Farkas 2014; Kerülő 2010). A témával kapcsolatban érdemes megemlíteni az Európai Felnőttoktatás Kutatási Társaság (ESREA) aktív állampolgárság és a felnőttkori tanulással foglalkozó hálózatának a tevékenységét (Active Democratic Citizenship and Adult Learning). A felnőttek oktatásával és tanulásával foglalkozó európai folyóiratuk (European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, RELA) többek között fórumot teremt a felnőttoktatással és tanulással kapcsolatos kritikus kutatások közzétételére, különös hangsúlyt fektet az európai felnőttképzéssel és a felnőttkori tanulással kapcsolatos kérdésekre.

Közösségi tanulás felnőttkorban

Tartalomjegyzék


Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2019

ISBN: 978 963 454 321 3

Az infokommunikációs eszközök terjedésének, valamint az internet térhódításának következtében napjainkban kiszélesedtek az élethosszig tartó tanulás és művelődés terei, lehetőségei. A második generációs internetes szolgáltatásoknak (Web 2.0) köszönhetően akár a közösségi oldalak (Google+, Facebook, LinkedIn stb.) keretében számos, közösségi élményre építő, többféle variációban és eltérő résztvevő létszámmal működő, illetve különböző szervezésben, és különféle módon megvalósuló kezdeményezést találhatunk, amelyekből valódi igényeket azonosíthatunk, és részvételi hajlandóságot érhetünk tetten. A mű elkészítésénél felhasználtuk az online tanulási környezet keretében szerzett oktatói tapasztalatainkat is, annak érdekében, hogy írásunk tárgyát a nyitott tanulási lehetőségek között világosan elhelyezhessük, és a határvonalait meghúzhassuk.

Hivatkozás: https://mersz.hu/simandi-kozossegi-tanulas-felnottkorban//

BibTeXEndNoteMendeleyZotero

Kivonat
fullscreenclose
printsave