4. Az esetek összehasonlító elemzése
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071 Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p1 (2024. 11. 21.)
Chicago
Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071 (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p1)
APA
Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p1)
Ahogy az elméleti fejezetek rámutattak, a szakmai fejlődésről és tanulásról, az annak során létrejövő tudásról és eredményességéről sokféleképpen lehet gondolkodni, a szervezeti szintű tanulásszemlélet az értelmezést befolyásoló dimenziók változásának függvényében dinamikusan alakul, formálódik. A továbbiakban az eredmények bemutatása arra fókuszál, hogy hogyan gondolkodnak az intézmények az SZFT-ről és ez milyen eredményes (vagy kevésbé eredményes) tanulási helyzeteket, mintázatokat eredményez a gyakorlatukban.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071 Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p2 (2024. 11. 21.)
Chicago
Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071 (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p2)
APA
Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p2)
Az esettanulmányok láthatóvá tették, hogy ahol a szakmai fejlődés és tanulás főként a szakmai továbbképzések, a formális tanulás keretei között értelmeződik, ahol az SZFT a szakmai autonómia egyéni szintjéhez kapcsolódva, mintegy egyéni felelősségként jelenik meg, illetve ahol a tanulásról való gondolkodás elsősorban a tanulói tanulásra koncentrálódik, ott a munkavégzés közben megvalósuló tanulási folyamatokat a tanárok nagy része nem értékeli „tanulásként”, sokkal inkább a napi feladatellátás szerves és magától értetődő részének érzi („F” eset, „B” eset), emiatt nem is gondolkodik róla tudatosan.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071 Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p3 (2024. 11. 21.)
Chicago
Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071 (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p3)
APA
Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p3)
Egyes intézményekben a szakmai fejlődés és tanulás természetessége explicit módon jelenik meg az iskola önmeghatározásában, pedagógiai és alkotóműhelyként definiálva önmagát. Itt a pedagógusok egyéni szakmai tanulásuk sajátos körforgásában hol tanulóként, hol a tanulás támogatójaként vesznek részt azzal, hogy a tanuló szerepből más tanárok tanítójává, tanulásuk támogatójává válnak, ami újabb tanulásra sarkallja őket („A” eset).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071 Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p4 (2024. 11. 21.)
Chicago
Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071 (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p4)
APA
Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p4)
A szűkebb értelmezésbeli keretből való elmozdulás, az SZFT-ről, illetve az annak eredményeképp létrejövő tudásról való tudatos gondolkodás fejlődési folyamata ugyan minden esettanulmányban megjelent, a változás kiindulópontja, a folyamat ritmusa és intenzitása, hatóköre, és az, hogy mi „működteti jól” a tanulási folyamatokat (lásd elemzési mátrix szempontjai) intézményenként különbözik.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071 Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p5 (2024. 11. 21.)
Chicago
Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071 (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p5)
APA
Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p5)
Miközben az intézményi esettanulmányok megerősítették ezt a sokszínű képet az eltérő kontextusokból fakadó különbözőségek bemutatásával – az egyes esetek intézményi sajátosságait, az eredményes tanulási helyzetek kontextusát és összetettségét jelen tanulmány mellékleteiben mutatjuk be (1. melléklet) – a tanulmányok másodelemzése lehetővé tette a tanulási helyzetek analóg folyamatainak megragadását is.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071 Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p6 (2024. 11. 21.)
Chicago
Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071 (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p6)
APA
Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__36/#m1146ptusk_27_p6)
Az alábbiakban ezeket a kirajzolódó tanulási mintázatokat mutatjuk be az elemzési keretben megjelölt szempontok alapján.
Letöltés
A letöltés befejezése után azonnal olvashatod a kiadványt.
A letöltéshez MeRSZ+ előfizetés szükséges.
Mappáim
Még nem hoztál létre mappát.
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
