Zárszó
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Rapos Nóra–Lénárd Sándor (szerk.) (2024): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636640071 Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__83/#m1146ptusk_zsz_p1 (2025. 02. 02.)
Chicago
Rapos Nóra, Lénárd Sándor, szerk. 2024. Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. : Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071 (Letöltve: 2025. 02. 02. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__83/#m1146ptusk_zsz_p1)
APA
Rapos N., Lénárd S. (szerk.) (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Akadémiai Kiadó. https://doi.org/10.1556/9789636640071. (Letöltve: 2025. 02. 02. https://mersz.hu/dokumentum/m1146ptusk__83/#m1146ptusk_zsz_p1)
Az ELTE PPK Neveléstudományi Intézetének több kutatócsoportja Halász Gábor vezetésével 2019-ben indította el a MoTeL (Models of Teacher Learning) – A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődési modelljeinek vizsgálata a köznevelési rendszer, a szervezet és az egyén szintjén c. kutatást. A téma komplexitásából következően az összetett módszertani eszköztárral dolgozó program egyik kitüntetett pontja volt az iskolai esettanulmányok elkészítése. Az esettanulmányok egyszerre támogatták a kvantitatív adatok értelmezését és segítették az elméletalkotást (Takács, 2017; Chang, 2011), úgy, hogy közben lehetővé tették egy-egy egyedi szakmai közösség tanulásának dinamikus vizsgálatát. A Covid–19 hozta változások arra „kényszerítették” a kutatócsoportot, hogy új módszertani megoldásokat dolgozzon ki az esettanulmányok elkészítéséhez, így azok részben online esettanulmányoknak is tekinthetők. A terepmunka és az adatgyűjtés tervezettségét és dokumentáltságát ez az új helyzet tovább erősítette, s egyben megalapozta a másodelemzések elkészítését.