Rita Divéki: Developing Global Competence in the Hungarian EFL Classroom
›
Appendices
›
Appendix F Questionnaire for Secondary School Teachers

Appendix F Questionnaire for Secondary School Teachers

Global, Local, and Intercultural Issues in the EFL Class
Questionnaire for Secondary School Teachers (Translated to English)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dear Colleague,

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

My name is Rita Divéki, and I am a 4th year PhD student at the Doctoral School of Education at ELTE. My main research field is global competence development in the EFL class. With this questionnaire, my main aim is to gain insight into secondary school EFL teachers’ attitudes towards dealing with global, local and intercultural issues in their lessons. The questionnaire consists of different parts and filling it in takes approximately 20-25 minutes. The mandatory questions are marked with an asterisk, they must be filled in so that you can proceed. The questionnaire is anonymous, and its completion is voluntary. Thank you in advance for your help.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

I. Possible topics in the lesson:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

How likely are you to bring these topics into your classes?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1. How likely are you to bring these global issues into your classes with 16–18-year-old-students?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answers on the following scale. 1 = I am not at all likely; 2 = I am not really likely; 3 = I am partly likely and partly not; 4 = I am likely; 5 = I am very likely.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

If you have already dealt with this topic in class, please mark 6.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1.
Africa (e.g., poverty, diseases, desertification, famine)
1
2
3
4
5
6
2.
Ageing (e.g., ageing society, demographic transition)
1
2
3
4
5
6
3.
AIDS (e.g., prevention of AIDS/HIV, HIV and pregnancy)
1
2
3
4
5
6
4.
Atomic energy (e.g., nuclear weapons, nuclear waste)
1
2
3
4
5
6
5.
Big data (e.g., data protection, digital footprint, digital citizenship)
1
2
3
4
5
6
6.
Children (e.g., child poverty, child labour, child abuse, child mortality, global education)
1
2
3
4
5
6
7.
Climate change (e.g., environmental pollution, deforestation, forest fires, the rise of sea levels, melting ice caps, glaciers)
1
2
3
4
5
6
8.
Decolonisation (e.g., exploitation)
1
2
3
4
5
6
9.
Democracy (e.g., democratisation, the main values of democracy, the deficits of democracy)
1
2
3
4
5
6
10.
Poverty (e.g., eradicating poverty, slums)
1
2
3
4
5
6
11.
Food (e.g., missing food security, sustainable agriculture, world hunger)
1
2
3
4
5
6
12.
Gender equality (e.g., gender pay gap, feminism, eliminating violence against women)
1
2
3
4
5
6
13.
Health (e.g., pandemics, healthy lifestyle, obesity, mental health)
1
2
3
4
5
6
14.
Human rights (e.g., Universal Declaration of Human Rights, human rights violations)
1
2
3
4
5
6
15.
International law (e.g., war crimes, discrimination, the UN)
1
2
3
4
5
6
16.
Migration (e.g., the reasons for migration, displacement)
1
2
3
4
5
6
17.
Oceans and the Law of the Sea (e.g., marine pollution, ocean governance, overfishing, protection of biodiversity)
1
2
3
4
5
6
18.
Peace and security (e.g., peacekeeping, peacebuilding, demining)
1
2
3
4
5
6
19.
Population (e.g., overpopulation, longevity, pension, ageing society)
1
2
3
4
5
6
20.
Refugees (e.g., refugee camps, refugee rights, refugee crisis)
1
2
3
4
5
6
21.
Water (e.g., water pollution, water quality, water scarcity, the lack of sanitation)
1
2
3
4
5
6
22.
Youth (e.g., quality of education, unemployment, participation in public affairs)
1
2
3
4
5
6
 
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

2. How likely are you to bring these local issues into your classes with 16–18-year-old students?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answers on the following scale. 1 = I am not at all likely; 2 = I am not really likely; 3 = I am partly likely and partly not; 4 = I am likely; 5 = I am very likely.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

If you have already dealt with this topic in class, please mark 6.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1.
Poverty
1
2
3
4
5
6
2.
Unemployment
1
2
3
4
5
6
3.
Population decline
1
2
3
4
5
6
4.
Crime
1
2
3
4
5
6
5.
Alcoholism
1
2
3
4
5
6
6.
Substance abuse
1
2
3
4
5
6
7.
Suicide
1
2
3
4
5
6
8.
Mental illnesses
1
2
3
4
5
6
9.
The state of minorities
1
2
3
4
5
6
10.
Immigration
1
2
3
4
5
6
11.
Emigration
1
2
3
4
5
6
12.
The state of Hungarian health care
1
2
3
4
5
6
13.
The state of Hungarian education
1
2
3
4
5
6
14.
Corruption
1
2
3
4
5
6
15.
LGBTQ rights
1
2
3
4
5
6
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

3. How likely are you to bring these intercultural issues into your classes with 16–18-year-old students?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answers on the following scale. 1 = I am not at all likely; 2 = I am not really likely; 3 = I am partly likely and partly not; 4 = I am likely; 5 = I am very likely.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

If you have already dealt with this topic in class, please mark 6.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1.
Stereotypes
1
2
3
4
5
6
2.
Discrimination
1
2
3
4
5
6
3.
Racism
1
2
3
4
5
6
4.
Diversity
1
2
3
4
5
6
5.
Class differences
1
2
3
4
5
6
6.
Roles in society
1
2
3
4
5
6
7.
Gender equality
1
2
3
4
5
6
8.
Intercultural communication
1
2
3
4
5
6
9.
Nonverbal communication
1
2
3
4
5
6
10.
Generational differences
1
2
3
4
5
6
11.
Ethnocentrism
1
2
3
4
5
6
12.
Political correctness
1
2
3
4
5
6
13.
Identity
1
2
3
4
5
6
14.
Cultural differences (e.g., in values, behaviours, attitudes towards time, work and others)
1
2
3
4
5
6
15.
Culture shock
1
2
3
4
5
6
16.
Religions and different world views
1
2
3
4
5
6
17.
Celebrations
1
2
3
4
5
6
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

4. Apart from the ones mentioned above, what other global, local, and intercultural issues would you deal with in class? (Please list maximum three)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

5. Are there any taboo topics that you would never discuss with your students? (Please list maximum three such topics)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

II. The frequency of the inclusion of global, local and intercultural topics in the EFL class

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answer on the following scale:1 = never; 2 = once or twice a year; 3 = once or twice a month; 4 = once a week; 5 = multiple times a week

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1. How often do you deal with global issues in class?
1
2
3
4
5
2. How often do you deal with intercultural issues in class?
1
2
3
4
5
3. How often do you deal with local issues in class?
1
2
3
4
5
4. How often do you deal with current public affairs in class?
1
2
3
4
5
5. How often do you deal with other types of controversial issues in class?
1
2
3
4
5
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

III. The importance of dealing with global, local, and intercultural issues

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answer on the scale.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1 = not at all important; 2 = not really important; 3 = partly important, partly not; 4 = important; 5 = very important

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1. How important is it to deal with global issues in class?
1
2
3
4
5
2. How important is it to deal with local issues in class?
1
2
3
4
5
3. How important is it to deal with intercultural issues in class?
1
2
3
4
5
4. How important is it to deal with controversial topics in class?
1
2
3
4
5
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Should you have any comments regarding your answers in this section, please write them here:
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

IV. Teacher’s preferences

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answer on the scale:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1 = I do not like it at all; 2 = I do not really like it; 3 = I partly like it, partly not; 4 = I like it; 5= I like it very much

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1. How much do you like dealing with global issues if you bring the topic into class?
1
2
3
4
5
2. How much do you like dealing with global issues if the students bring the topic into class?
1
2
3
4
5
3. How much do you like dealing with local issues if you bring the topic into class?
1
2
3
4
5
4. How much do you like dealing with local issues if the students bring the topic into class?
1
2
3
4
5
5. How much do you like dealing with intercultural issues if you bring the topic into class?
1
2
3
4
5
6. How much do you like dealing with intercultural issues if the students bring the topic into class?
1
2
3
4
5
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

V. Background variables influencing the incorporation of global, local and intercultural issues

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

To what extent are the following statements true for you?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answer on the following scale: 1 = not at all true; 2 = not really true;

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

3 = partly true, partly not; 4 = quite true; 5 = absolutely true

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1. I only discuss global, local, and intercultural issues in class with my groups if the topic appears in the texts or questions of the coursebook.
1
2
3
4
5
2. We only deal with global, local, and intercultural issues in class if there is time left.
1
2
3
4
5
3. I bring global, local, and intercultural issues into the classroom even if I know that my students will have completely different opinions about them.
1
2
3
4
5
4. I only bring global, local, and intercultural issues into class if I am almost sure that there will be no conflicts among the students while/after dealing with the topic.
1
2
3
4
5
5. I think I am well-informed about global, local, and intercultural issues.
1
2
3
4
5
6. I love those classes when we deal with global, local, and intercultural issues.
1
2
3
4
5
7. During my initial teacher training, I learnt about how to successfully deal with global, local, and intercultural issues in class.
1
2
3
4
5
8. I learnt about how to successfully deal with global, local, and intercultural issues in class in continuous professional development sessions.
1
2
3
4
5
9. I only bring global, local, and intercultural topics into class if I am interested in them.
1
2
3
4
5
10. I only bring global, local, and intercultural issues into the classroom, if I feel prepared in the given field.
1
2
3
4
5
11. I only bring global, local, and intercultural issues into class if I have a good relationship with the group.
1
2
3
4
5
12. I bring global, local, and intercultural issues into the classroom if I am sure my students are interested in the topic.
1
2
3
4
5
13. I need to prepare more than usual for a class when we are dealing with global, local, and intercultural topics.
1
2
3
4
5
14. I only bring global, local, and intercultural issues into class if I can link them to a topic in the coursebook.
1
2
3
4
5
15. It is easy to get materials with which I can teach about global, local, and intercultural issues.
1
2
3
4
5
16. I do not bring in global, local, or intercultural issues if I cannot link them to a topic in the coursebook.
1
2
3
4
5
17. In my lessons, I often do not have enough time to deal with global, local, or intercultural issues.
1
2
3
4
5
18. I bring global, local, and intercultural issues into the classroom even if some of my students might find them sensitive.
1
2
3
4
5
19. I only bring global, local, and intercultural issues into class if we have good classroom dynamics.
1
2
3
4
5
20. I think that I would be able to deal with potential conflicts which arise when dealing with global, local, and intercultural issues.
1
2
3
4
5
21. I feel apprehensive about those lessons when we deal with global, local, or intercultural topics.
1
2
3
4
5
22. My university studies contributed to my becoming a global citizen.
1
2
3
4
5
23. I actively work on developing myself as a global citizen.
1
2
3
4
5
24. In my free time, I love getting informed, reading and talking about global, local and intercultural issues.
1
2
3
4
5
25. I think that I have a wide enough methodological repertoire to effectively deal with global, local, and intercultural issues in class.
1
2
3
4
5
26. For me, having a great atmosphere is a prerequisite for bringing global, local, and intercultural issues into class.
1
2
3
4
5
27. When choosing a topic, I consider my students’ interests.
1
2
3
4
5
28. I would need more time to prepare for classes when we are dealing with global, local, and intercultural issues.
1
2
3
4
5
29. I know some websites containing resources I can use to deal with global, local, and intercultural issues in class.
1
2
3
4
5
30. I gladly supplement the coursebook with materials with the help of which we can deal with global, local, and intercultural issues.
1
2
3
4
5
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

VI. Global Competence Development

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

You might have heard about the fact that from 2018 on the OECD PISA started to measure students’ global competence. According to my definition, global competence comprises the knowledge, skills and attitudes which enable students to succeed in the 21st-century labour market and empower them to live as democratic, active, conscious and globally aware citizens. For the latter, the literature uses the term global citizen.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

What do you think makes someone a global citizen?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1. What knowledge does a globally competent adult have?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

(Please list minimum 2 and maximum 4 components.)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

2. What skills does a globally competent adult have?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

(Please list minimum 2 and maximum 4 components.)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

3. What attitudes does a globally competent adult have?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

(Please list minimum 2 and maximum 4 components.)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

4. To what extent do you consider yourself a global citizen?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answer on the following scale: 1 = Not at all, 2 = Not really, 3 = Partly, 4 = Quite, 5 = Absolutely

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1
2
3
4
5

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

5. What do you think are the most important characteristics of a globally aware teacher?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

(Please list minimum 2 and maximum 4 characteristics.)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

6. To what extent do you have the characteristics you listed above (in your previous answer)?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answer on the following scale:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1 = Not at all, 2 = Not really, 3 = Partly, 4 = Quite true for me, 5 = Absolutely

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1
2
3
4
5

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

7. How important do you think it is for students to become global citizens?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answer on the following scale:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1 = Not at all important, 2 = Not really important, 3 = Partly important, partly not, 4 = Quite important, 5 = Absolutely important

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1
2
3
4
5

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

8. To what extent do you think it is your task to develop students' global competence?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answer on the following scale:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1 = Not at all
2 = Not really
3 = Partly
4 = Quite
5 = Absolutely

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

9. How important do you think it is to develop students' global competence in secondary school English classes?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Please mark your answer on the following scale:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1 = Not at all important
2 = Not really important
3 = Partly important, partly not
4 = Quite important
5 = Absolutely important
1
2
3
4
5
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

VII. Biodata

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

1. What’s your age? (Please only write numbers)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

2. What gender do you identify with? male/female/other

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

3. How many years of teaching experience do you have? (Please only write numbers)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

4. What type of secondary school do you teach at?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

secondary grammar school

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Church secondary grammar school

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

bilingual secondary grammar school

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

secondary technical school

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

secondary vocational school

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

independent secondary school

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

other:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

5. What type of settlement do you teach in?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

capital city

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

larger town (more than 100 000 inhabitants)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

middle town (between 20 000 and 100 000 inhabitants)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

small town (5 000 and 20 000 inhabitants)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

village

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

6. Which county do you teach in?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Budapest

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bács-Kiskun

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Baranya

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Békés

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Borsod-Abaúj-Zemplén

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Csongrád-Csanád

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fejér

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Győr-Moson-Sopron

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hajdú-Bihar

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Heves

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jász-Nagykun-Szolnok

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Komárom-Esztergom

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pest

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Somogy

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Szabolcs-Szatmár-Bereg

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tolna

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Vas

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Veszprém

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Zala

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

7. Which subjects do you teach other than English?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

8. Do you take on other roles in your school? (e.g., headteacher, teacher team leader, headmaster, student volunteer work coordinator, helping the work of the students’ council)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

9. Do you take on any public roles?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

10. Have you ever participated in any professional development workshops focusing on teaching controversial topics?

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

11. If yes, what workshops?
 
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave