Rapos Nóra, Lénárd Sándor (szerk.): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben • Iskolai esettanulmányok másodelemzése
›
A kvalitatív másodelemzés lehetőségei a pedagógusok szakmai fejlődését és tanulását vizsgáló esettanulmányokban
›
Irodalomjegyzék

Irodalomjegyzék

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Alshehri, T. – Abokhodair, N. – Kirkham, R. – Olivier, P. (2021, May). Qualitative secondary analysis as an alternative approach for cross-cultural design: A case study with Saudi transnationals. In Proceedings of the 2021 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1–15).

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Anderson, L. A. – Paulus, T. M. (2021). Secondary qualitative analysis in the family sciences. Family and Consumer Sciences Research Journal, 49(4), 362–375.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Beck, C. T. (2019). Secondary qualitative data analysis in the health and social sciences. New York, NY: Routledge.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bishop, L. (2007). A reflexive account of reusing qualitative data: Beyond primary/secondary dualism. Sociological Research Online, 12(3), 43–56.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Bishop, L. (2007). A reflexive account of reusing qualitative data: Beyond primary/secondary dualism. Sociological Research Online, 12(3), 43–56.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Broom, A. – Cheshire, L. – Emmison, M. (2009). Qualitative researchers’ understandings of their practice and the implications for data archiving and sharing. Sociology, 43(6), 1163–1180.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Chatfield, S. L. (2020). Recommendations for secondary analysis of qualitative data. The Qualitative Report, 25(3), 833–842.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Corti, L. Re-using archived qualitative data – where, how, why? Arch Sci 7(1), 37–54. (2007). https://doi.org/10.1007/s10502-006-9038-y

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Corti, L. A year of great progress in qualitative data archiving and exchange. In: Data Impact Blog. http://blog.ukdataservice.ac.uk/2016-a-year-of-great-progress-in-qualitative-data-archiving-and-exchange/ (2017).

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Czető, K. – Lénárd, S. – Tóth-Pjeczka, K. (2023). A vezetés szerepe a tanuló szakmai közösségek működésében, a pedagógusok tanulásának támogatásában. In: Rapos N. – Lénárd, S. (szerk.): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Iskolai esettanulmányok másodelemzése. Budapest: Akadémiai Kiadó.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Davidson, E. – Edwards, R. – Jamieson, L. – Weller, S. (2019). Big data, qualitative style: a breadth-and-depth method for working with large amounts of secondary qualitative data. Quality & quantity, 53, 363–376.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dufour, I. F. – Richard, M. C. (2019). Theorizing from secondary qualitative data: A comparison of two data analysis methods. Cogent Education, 6(1), 1690265.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Dunn, S. L. – Arslanian-Engoren, C. – DeKoekkoek, T. – Jadack, R. – Scott, L. D. (2015). Secondary data analysis as an efficient and effective approach to nursing research. Western journal of nursing research, 37(10), 1295–1307.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fielding, N. G. – Fielding, J. L. (2000). Resistance and adaptation to criminal identity: Using secondary analysis to evaluate classic studies of crime and deviance. Sociology, 34(4), 671–689.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Glaser, B. G. (1962). Secondary analysis: A strategy for the use of knowledge from research elsewhere. Social Problems, 10, 70–74. https://doi.org/10.2307/799409

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hammersley, M. (2009). Against the ethicists: on the evils of ethical regulation. International Journal of Social Research Methodology, 12(3), 211–225.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Heaton, J. (2004). Reworking qualitative data. London, UK: Sage.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Heaton, J. (2008). Secondary analysis of qualitative data: An overview. Historical Social Research/Historische Sozialforschung, 33–45.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hinds, P. S. – Vogel, R. J. – Clarke-Steffen, L. (1997). The possibilities and pitfalls of doing a secondary analysis of a qualitative data set. Qualitative Health Research, 7, 408–424. https://doi.org/10.1177/104973239700700306

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Hughes, K. – Frank, V. A. – Herold, M. D. – Houborg, E. (2021). Data reuse across international contexts? Reflections on new methods for International Qualitative Secondary Analysis. Qualitative Research, 14687941211052278.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Irwin, S. – Winterton, M. (2011). Timescapes data and secondary analysis: working across the projects.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kopp, E. – Kálmán, O. – Antoni-Alt, P. (2023). Rezilienciatanulás? Avagy a Covid–19 világjárvány hatása a pedagógusok, folyamatos szakmai fejlődésére és tanulására. In: Rapos, N. – Lénárd, S. (szerk.): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Iskolai esettanulmányok másodelemzése. Budapest: Akadémiai Kiadó.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Long-Sutehall, T. – Sque, M. – Addington-Hall, J. (2011). Secondary analysis of qualitative data: a valuable method for exploring sensitive issues with an elusive population? Journal of Research in Nursing, 16(4), 335–344.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mauthner, N. S. – Parry, O. – Backett-Milburn, K. (1998). The data are out there, or are they? Implications for archiving and revisiting qualitative data. Sociology, 32(4), 733–745.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mauthner, N. S. – Doucet, A. (2008). Knowledge Once Divided Can Be Hard to Put Together Again. An Epistemological Critique of Collaborative and Team-Based Research Practices. Sociology, 42(5), 971–985.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Mauthner, N. S. – Parry, O. (2009). Qualitative data preservation and sharing in the social sciences: On whose philosophical terms?. Australian Journal of Social Issues, 44(3), 291–307.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Rapos, N. – Lénárd, S. (2023). A MoTeL-kutatás elméleti és kutatási keretrendszere. In: Rapos, N. – Lénárd, S. (szerk.): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Iskolai esettanulmányok másodelemzése. Budapest: Akadémiai Kiadó.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Savage, M. (2005). Working-class identities in the 1960s: Revisiting the affluent worker study. Sociology, 39(5), 929–946.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Thorne, S. (1994). Secondary analysis in qualitative research: Issues and implications. In J. M. Morse (Ed.), Critical issues in qualitative research methods (pp. 263–279.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Thorne, S. (2013). Secondary qualitative data analysis. In C. T. Beck (Ed.), Routledge international handbook of qualitative nursing research (pp. 393–416). New York, NY: Routledge.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Tókos, K. – Eszes, F. (2023). A szakmai fejlődés és tanulás eredménye/eredményessége és az ahhoz vezető tanulási utak kapcsolata. In: Rapos, N. – Lénárd, S. (szerk.): Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben. Iskolai esettanulmányok másodelemzése. Budapest: Akadémiai Kiadó.
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave