A tanárképzés makro-, mezo- és mikroszintje
The Macro-, Meso-, and Micro-Levels of Hungarian Teacher Education
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p1 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p1)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p1)
Falus Iván1, Szűcs Ida2
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p2 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p2)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p2)
1az MTA doktora, professor emeritus
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p3 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p3)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p3)
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p4 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p4)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p4)
2PhD, egyetemi adjunktus
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p5 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p5)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p5)
Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p6 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p6)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p6)
Összefoglalás
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p9 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p9)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p9)
Tanulmányunkban a tanárképzés rendszerszintű leírására vállalkoztunk, bemutatva annak makro-, mezo- és mikroszintjeit, illetve kapcsolódását a társadalom egyéb alrendszereihez. Elemzésünk célja felhívni a döntéshozók figyelmét arra, hogy az ad hoc jellegű reformok helyett tudományos igényű elemzésekre alapozott döntések szükségesek, amelyek rendszerben értelmezik a pedagógusképzést, ismerve annak belső mechanizmusait és a nagyobb rendszerekkel (oktatás, társadalom) való összefüggéseit. Cikkünk következtetései közvetlenül hasznosíthatók a tanárképzés reformjának megvalósítása során.
Abstract
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p12 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p12)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p12)
The goal of the study is to describe the system of Hungarian teacher education regarding its macro-, meso- and micro-levels and its connections to the subsystems of society. With this analysis we would like to make decision makers realize that decisions should be based on research to understand how the system of teacher education works, what connections it has with the deeper dimensions of education and society. We presume that our conclusions will provide a wide-scale basis for realizing the current reform in Hungarian teacher education.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p14 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p14)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p14)
Kulcsszavak: tanárképzés, rendszerszintű megközelítés, elmélet, gyakorlat
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p16 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p16)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p16)
Keywords: teacher education, system approach, theory, practice
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p18 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p18)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p18)
DOI: 10.1556/2065.184.2023.2.4
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p20 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p20)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_f84345_p20)
Bevezetés
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_362FmvwrZ06bCBQ1sJYVkw_p1 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_362FmvwrZ06bCBQ1sJYVkw_p1)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_362FmvwrZ06bCBQ1sJYVkw_p1)
A társadalom műveltségéért, a munkaerő minőségéért az oktatás a felelős. A hatékony oktatás meghatározó szereplője a jól képzett pedagógus. A megfelelő számú és felkészültségű pedagógus biztosítását pedig a pedagógusképzéstől várják el. Az elmúlt évtizedekben gyakorta érzékelték, hogy valami baj van, és olyankor nekiláttak a pedagógusképzés „reformjának”, pontosabban változtattak valamin, amiről azt feltételezték, hogy abban rejlik az oktatás alapvető problémája. Tanulmányunkban rendszerszintű megközelítést alkalmazva mutatjuk be a tanárképzést. Célunk ezzel felhívni a döntéshozók figyelmét arra, hogy mielőtt bármilyen reformot elindítanánk, fel kell tárni a tanárképzés belső rendszerét, annak makro-, mezo- és mikroszintjeit és kapcsolódását a társadalom egyéb alrendszereihez. Az ily módon történő elemzés nem csupán az elmélet, hanem a gyakorlat vonatkozásában is megfontolandó következtetéseket eredményez, és elkerülhetővé válnak bizonyos ad hoc jellegű változtatások.
A tanárképzés mint rendszer
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p1 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p1)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p1)
Az intézményes tanárképzés (1. ábra) az érettségizett fiatalnak az egyetemre történő belépésével kezdődik, de tanárrá válásának folyamata jóval korábbra nyúlik vissza. Az egyetemi tanulmányoknak a belépő nézetekre szervesen rá kell épülniük, és el kell juttatniuk a hallgatót a diploma megszerzésén keresztül a gyakornoki vizsgáig.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p3 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p3)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p3)
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p4 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p4)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p4)
1. ábra. A tanárképzés makro-, mezo- és mikroszintjei (a szerzők saját szerkesztése)
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p6 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p6)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p6)
Az egyetemnek meg kell teremtenie a képzés feltételeit, meg kell határoznia a célokat, a képzés szerkezetét, tartalmát, a módszereit, az értékelés módjait a belépéstől a gyakornoki vizsgáig. Mindezeket, valamint a képzés bemeneti és kimeneti követelményeit, szerkezetét, időtartamát, kreditértékeit, a kreditek arányait, szervezetét, infrastruktúráját a tanárképzés makroszintjéhez soroljuk. A tanárképzés mezoszintjéhez tartozik a képzés elméleti és gyakorlati, szaktudományos és mesterségbeli tárgyainak rendszere, beleértve az alapképzést és a gyakornoki képzést egyaránt. A mikroszinten az egyes tantárgyakon belül, illetve azok között végzett tevékenységeket értjük.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p7 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p7)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p7)
A szintek egymásra épülnek. Az egyikről a másikra történő haladás a tanárjelölt tanulásának támogatását hivatott leírni, kiindulva a képzési rendszert mozgató alapvető tényezőktől, eljutva az egyéni tudáskonstruálásig. A szintek szoros kölcsönhatásban vannak egymással. Minden szinten belül az egyes elemek szintén szoros kapcsolatban vannak. A szinteken a tanárképzést az oktatók és a hallgatók közös tevékenységéből álló folyamatnak kell tekintenünk, amelynek során elérjük a hallgató adott szakaszban elvárt fejlődési szintjét.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p8 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p8)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p8)
A tanárképzés rendszere a felsőoktatás, a közoktatás és a társadalom tágabb rendszereivel összefüggésben működik, így ezen rendszerek szabályzói mind hatással vannak a tanárképzés célrendszerére, tartalmára és módszereire.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p9 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p9)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_9vbuWrM7PESxbN5I9CKNZg_p9)
A továbbiakban áttekintjük, hogy a szintek egyes elemei hogyan helyezkednek el a tanárképzés jelenlegi rendszerében, milyen változtatásokra lenne szükség ahhoz, hogy az egyes elemek és a rendszer a maga egészében jól funkcionáljon.
A makroszint
A tanárképzés célrendszere (kimeneti követelmények)
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p1 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p1)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p1)
A kimeneti követelmények egyik forrása a tanári kompetenciák, amelyek mint a pedagógusképzés céljai jelennek meg. A másik forrást az Európai Képesítési Keretrendszer nyomán kidolgozott „tanulási eredmények” jelentették, amelyek az Országos Képesítési Keretrendszer keretében jelentek meg. Később Magyar Képesítési Keretrendszer néven törvényi megfogalmazást is nyertek. A kompetenciáknak azokat a mérhető változatait, amelyek segítségével meg lehet állapítani a tanárok felkészültségének egy meghatározott szintjét, sztenderdeknek nevezzük. A kompetenciáknak és a sztenderdeknek az eredményesen, sikeresen működő szakemberek munkájának elemzéséből, az úgynevezett professziogramokból kell származniuk.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p2 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p2)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p2)
Mennyiben felelnek meg a jelenlegi képesítési követelmények ezeknek az elvárásoknak? A hazai kompetenciák kidolgozásakor a nemzetközi gyakorlatban kidolgozott kompetencialeírásokat vettük alapul, nem nyúltunk vissza a hazai gyakorlat elemzéséig. Tehát, először le kell írnunk az egyes iskolatípusokban dolgozó pedagógusok professziogramját és sztenderdjeit, majd meg kell néznünk, hogy mi ezekben a közös, és ezt tekinthetjük az alapképzés kimeneti követelményeinek. El kell döntenünk azt is, hogy a kompetenciák közül melyeket lehet eredményesebben az alapképzés, és melyeket a gyakornoki képzés keretei között kialakítani.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p3 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p3)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p3)
Ugyancsak felülvizsgálatra szorul, hogy az alapképzés és a gyakornoki felkészítés képzési rendszere a sztenderdek irányába hat-e, valamint, hogy a kreditek elosztása ennek a célrendszernek az igényei szerint és nem más szubjektív megfontolások alapján valósul-e meg.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p5 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p5)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p5)
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p6 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p6)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p6)
2. ábra. Fred A. J. Korthagen modellje alapján (2004, 80.)
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p8 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p8)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p8)
A 2. ábra azt szemlélteti, hogy milyen új céltartalmak jelentek meg a tanárképzésben. Korábban a kognitív célok domináltak, de a 2000-es években egyre nagyobb hangsúlyt kapnak a belsőbb rétegek, mint például a nézetek, a szakmai önazonosság, identitás, valamint az azokkal szoros kapcsolatban álló érzelmek. Indokolt lenne ezen kutatások eredményeit beépíteni a célrendszerbe (Fűzi, 2015; Paksi et al., 2015).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p9 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p9)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p9)
Második lépésben makroszinten érdemes azzal foglalkoznunk, hogy milyenek és milyennek kell lenniük a hallgatóknak a képzésbe történő belépéskor.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p10 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p10)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p10)
Abban a kérdésben, hogy kik szeretnének bejutni a pedagógusképzésbe, viszonylag kis szerep jut magának a tanárképzésnek, elsősorban a tanárok presztízse, munkájuk alkotó jellege motiválja a pályára belépőket. Ideális esetben a pedagógusképzésbe az érettségizettek legjobbjai igyekeznek bejutni, akikből könnyen képezhetők kiváló pedagógusok.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p11 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p11)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p11)
Gyakorta vetődik fel a tanárképzésbe történő belépéskor az alkalmassági vizsga szükségessége. Ennek két akadálya van: egyfelől, nincs kiből választani, másfelől, nem ismerünk érvényes eszközt, amelynek segítségével a felvételi időpontjában dönthetnénk a jelentkezők alkalmasságáról. Erre a célra a képzés folyamatában megvalósuló tevékenységek az alkalmasak.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p12 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p12)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p12)
A képzési folyamat megtervezéséhez nagyon fontos a belépő hallgató előzetes tudásának, nézeteinek ismerete, amelyeket a képzés során adaptívvá kell tennünk a tudás megszerzésére és a gyakorlati munkára egyaránt (Dudás, 2007).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p13 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p13)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_b8SUN3DzZ0eUIHGTh07zSw_p13)
Leegyszerűsítve, a tanárképzés folyamata a belépő nézetek formálásából, a hallgatók tudásának, képességeinek gazdagításából áll.
A képzés ideje, tartalma
Az alapképzés tartalmi összetevői
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p3 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p3)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p3)
Az alapképzés tartalmának meghatározásakor az új képzési kimeneti követelmények (URL1) a NAT-ban (Nemzeti alaptanterv) és a kerettantervekben megjelenő tudományágakra, műveltségterületekre fókuszálnak.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p4 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p4)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p4)
A képzés ideje tíz félévre rövidült, az általános iskolai és középiskolai tanári szint szerinti differenciálás nem jelenik meg az alapképzés időtartamában.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p5 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p5)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p5)
Az osztatlan tanárképzés bevezetésekor a gyakorlatok a képzés utolsó évére koncentrálódtak, figyelmen kívül hagyva azokat a kutatási eredményeket és bevált gyakorlatot, amely az elmélet és gyakorlat egymásba fonódó megvalósítását tekinti eredményesnek a képzés teljes időtartama alatt. A gyakorlati képzés új szerkezete lehetőséget biztosít új tartalmi elemek beépítésére vagy meglévők módosítására. Hangsúlyosabbá válik a pályaszocializáció. Az általános iskola-középiskola különbségeinek észlelésére és azok alapján történő gyakorlásra a tanítási gyakorlatok adnak lehetőséget, kérdés az, hogy megtörténik-e ennek a célzott kiaknázása.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p6 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p6)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p6)
A tanári felkészítéshez rendelt kreditek mennyisége lecsökken. Kérdéses, hogy a képzési kimeneti követelményekből történik-e meg a kreditek levezetése.
A gyakornoki szakasz tartalmi összetevői
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p9 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p9)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p9)
A gyakornokok esetében a képzés tartalmi elemeit továbbra is a Pedagógus I sztenderdjei rögzítik, amelyek ismeretek, képességek és attitűdök formájában kerülnek leírásra, az alapképzéstől eltérően nem nyolc, hanem kilenc kompetenciaterületen.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p10 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p10)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p10)
A gyakornoki szakasz tartalmi vonatkozású, és ezzel párhuzamosan a mezo- és a mikroszinten jelentkező dilemmáinak megértéséhez szükséges látnunk, hogy bár a kilencvenes évektől a nemzetközi (URL2) és hazai tudományos élet (Falus, 2014) fókuszába került a kezdő pedagógus problémaköre, és ennek következtében bevezették a kétéves gyakornoki időszakot és az összefüggő pedagógiai gyakorlatot, azonban folyamatosan átszabták, lerövidítették, egyszerűsítették mindkettőt. Ezzel felborult az a módszertani struktúra, amelyet a szakemberek az eredeti, 2013-ban bevezetett rendszerre dolgoztak ki (Kotschy et al., 2016), és amely figyelembe vette a hallgató és a gyakornok státuszában és feladatkörében meglévő különbségeket, a fejlődéshez szükséges időkeretet, valamint az iskolaszintekkel kapcsolatban jelentkező differenciálást.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p11 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p11)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p11)
Javasoljuk tehát a gyakornoki időszak ismét kétévesre történő bővítését, ugyanis ez a rendszer tudná sikeresen garantálni, hogy
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p12 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p12)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p12)
- felkészítse a kezdő tanárt az adott iskolatípusban, adott iskolában ellátandó speciális feladatokra;
- diagnosztizálja a gyakornoki időszak elején a kezdő a hiányosságait, majd a gyakornok megtervezze egyéni fejlődési tervét;
- a mentori támogatás mellett biztosítsa a bevezető szakasz számára tervezett képzések látogatásának feltételeit (Sallai, 2015; Falus, 2020).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p14 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p14)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_gopeLjjIZ0-oCZUV9m-aSg_p14)
A gyakornoki vizsgát tekinthetjük a tanári képesítő vizsgának, amelynek birtokában a tanár felkészült tanári munkájára és a folyamatos szakmai fejlődés megkezdésére.
A képzés szervezete, intézményrendszere
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p1 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p1)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p1)
A képzés szervezeti struktúrájában három intézményt szükséges megemlíteni: az egyetemet, a gyakorlóiskolát és a partneriskolát. Az egyetemen belül a pedagógusképző központok felelnek a gyakorlatok szervezéséért, valamint az egész képzés koordinációjáért.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p2 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p2)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p2)
Az új gyakorlati rendszer a partneriskolák szerepét erősíti, hiszen egyre intenzívebben vonódnak be a pályaismereti-pályaszocializációs, a tanítási és az összefüggő egyéni iskolai gyakorlatokba.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p3 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p3)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p3)
Az új gyakorlati rendszer gyógyírt ad azokra a korábbi kritikákra, hogy a tanárképzés nem eléggé gyakorlatorientált. Ugyanakkor kérdéses, hogy a rendszer képes lesz-e a hallgatókat mennyiségi és minőségi szempontból egyaránt kezelni. A minőségi képzés kérdése szorosan kapcsolódik a képzők kompetenciáihoz, szakmai fejlődésük támogatásához.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p4 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p4)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_vdIamSED-kWyWQdUPGNHMw_p4)
Megoldásként javasoljuk a szakmai fejlesztő iskola létrehozását. A szakmai fejlesztő iskola olyan, a pedagógusképzés innovációit támogató kutatásalapú modell része, amely a képző intézmény és a gyakorlóhely egyenrangú szakmai kapcsolatán alapul. Ebben a kutatóműhelyben együtt tevékenykednek oktatók, szakvezetők, mentorok, sőt még hallgatók is annak érdekében, hogy a valós tanulói, hallgatói tanulási szükségleteket alapul véve dolgozzanak ki és valósítsanak meg innovációkat, és támogassák nemcsak a hallgatók, gyakornokok, hanem a pedagógusok, oktatók, szakvezetők, mentorok szakmai fejlődését is (Kotschy, 2003; Szűcs, 2021).
A pedagógusképzők
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_P7zNvVfGskyYuqsHvQY42w_p1 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_P7zNvVfGskyYuqsHvQY42w_p1)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_P7zNvVfGskyYuqsHvQY42w_p1)
A tanárok képzésével sok különböző alapképzettségű szakember foglalkozik. A közelmúltig közülük csak a mentorok részesültek tanárképzői szakképzésben, míg a többiek, mondhatni, képesítés nélkül látták el feladatukat. A történész, a fizikus, a pszichológus még nem tanárképző, nem feltétlenül rendelkezik a tanárok képzéséhez szükséges kompetenciákkal. A tanárképzésnek mint önálló professziónak a felismerése, elismerése Európában megvalósult, hazánkban a kompetenciarendszer és a képzési terv kidolgozására is sor került (Falus–Estefánné, 2015), országos bevezetése mindmáig várat magára.
A mezoszint
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p1 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p1)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p1)
A tantárgyak lehetnek elméleti vagy gyakorlati, illetve szaktudományos vagy mesterségbeli tárgyak. A tanegységek/modulok esetében az alapképzésben lehetségesnek tartjuk a korábbi modulokon belüli átrendeződést vagy teljesen új modulok kialakítását.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p2 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p2)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p2)
A jelenleg folyó munkát figyelve két irányban célszerű elindulni. Egyrészt arra érdemes törekedni, hogy a meglévő tantárgycsoportokon belül új szervezőelvek jelenjenek meg (Falus–Szűcs, 2022). A másik irány a gyakorlati és az elméleti tárgyak szorosabb egymásra illesztése, de lehetséges olyan modulok létrehozása is, amelyekben az elméleti és gyakorlati, valamint a szaktudományos és mesterségbeli tárgyak sajátos ötvözete valósul meg, lehetővé téve az elmélettől a gyakorlat és a gyakorlattól az elmélet irányába történő tudásépítést.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p3 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p3)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p3)
A gyakornoki szakaszban a modulok olyan széles választékára lenne szükség, amelyek egyrészt az iskolatípusokra jellemző sajátos ismereteket közvetítik és az ezekre épülő kompetenciákat fejlesztik, másrészt a gyakornokok egyéni igényeihez illeszthetők. A kínálat oldaláról a lehetséges igényeket lefedő továbbképzési rendszer kidolgozására és humánerőforrásra lenne szükség.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p4 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p4)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_qhwLlwnmRU67J3QyWxVEPQ_p4)
Fontos, hogy a felvázolt integrációs folyamatokat kutatásokkal támogassuk, tehát úgy gondoljuk, hogy a jelenlegi reform kellő odafigyeléssel támogathatja a szakmai fejlesztő iskola megvalósulását.
A mikroszint
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p1 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p1)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p1)
A mikroszinten alapvetően a hallgató, a gyakornok tudáskonstruálása és az azzal párhuzamosan megtörténő fogalmi váltások kerülnek a középpontba.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p2 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p2)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p2)
A pedagógusjelölt és a pedagógus szakmai fejlődése reflektív folyamatok eredménye. A képzés során tehát a reflektív gondolkodás, reflektív tanítás fejlesztését szükséges elvégezni a képzőknek (Szivák, 2011).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p3 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p3)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p3)
Korábban említettük Fred A. J. Korthagen (2004) hagymamodelljét, amely a pedagógus pszichikus képződményeinek szintjeit ábrázolja. A modell alkalmas annak a szemléltetésére, hogy a reflektivitás révén hogyan lehetséges közelebb vinni a pedagógusokat (hallgatókat, gyakornokokat) a professziójukhoz. A kompetenciák fejlesztése csak a nézetek tudatosítása révén valósítható meg. A képzők számára szükséges a tudatosítás támogatása, ehhez pedig a kutatások által alátámasztott módszerek ismerete és alkalmazása. A kibővült gyakorlati rendszer kellő alkalmat nyújt a reflektív stratégia és azon belül a módszerek változatos alkalmazására.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p4 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p4)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p4)
Külön kell szólnunk a gyakornoki időszak tevékenységeiről. A gyakornok már nem irányítás alatt végzi pedagógiai tevékenységét, hanem önállóan, de mentori támogatással. A mentorok komplex tevékenységrendszerének összetevői a támogatás, a képzés, a megbeszélés, a tanácsadás, a szervezés-koordináció (iskolai szint) (URL2; Simon, 2019).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p5 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p5)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_Tzmi1_RSG0uMKgHjEgxerw_p5)
A másik segítség a gyakornok számára az önelemzés (Stéger, 2010). A gyakornokok esetében a reflektív gondolkodás, a gyakorlat továbbfejlesztésére kell törekedni hospitálásokkal és a rájuk épülő megbeszélésekkel más kollégákkal, a reflektív naplókkal és a portfólióval (URL2; Sallai, 2015; Simon, 2019).
Összegzés és javaslatok
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p1 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p1)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p1)
A tanárképzés rendszerszintű leírása alapján nyilvánvaló, hogy ha a rendszer egyik elemén változtatást végzünk, akkor az változást generál a különböző szinteken, illetve a szintek egymás közötti viszonyában is. A reformok megtervezésekor tehát érdemes rendszerszinten gondolkodni, és a rendszer elemeinek helyzetét feltárni, annak érdekében, hogy ténylegesen orvosolni tudjuk a problémákat.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p2 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p2)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p2)
A különböző szintek elemeinek leírása során a következő javaslatainkat fogalmaztuk meg:
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p3 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p3)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p3)
- A különböző iskolatípusokban tanító tanárok professziogramjának feltárása, a gyakornoki és az alapképzés célrendszerének leírása, azaz az egymásra épülő kompetenciák összehangolása, a célrendszer gazdagítása az újabb kutatásokban hangsúlyozott affektív elemekkel.
- A belépő nézetekre épülő, az értékelő rendszer folyamatos fejlődését biztosító, az alkalmasságot feltáró tevékenységek, tartalmak kidolgozása.
- A hallgatói önállóság fejlődésének támogatása a belépéstől a gyakornoki vizsgáig.
- A szakmai fejlesztő iskolák országos hálózatának kiépítése.
- Az elmélet és a gyakorlat egységének, az induktív és deduktív megközelítés, problémamegoldás rugalmas változatainak alkalmazása.
- A kétéves, korábban kidolgozott és kísérletileg igazolt gyakornoki rendszer visszaállítása, az egyéni igényekhez igazítható gyakornoki képzési választék megteremtése.
- A pedagógusképzők kompetenciái alapján a képzők kiválasztásának, képzésének és értékelésének bevezetése.
- A mentorok jogi státuszának rendezése.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p5 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p5)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_m85GCV0d7k2WwW9OlKCl4g_p5)
Javaslataink a kutatók, a rendszer szereplői és a döntéshozók együttműködését feltételezik.
Irodalom
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_irod_2023_02_84345 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_irod_2023_02_84345)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_irod_2023_02_84345)
Dudás M. (2007): Tanárjelöltek belépő nézeteinek feltárása. In: Falus I. (szerk.): A tanárrá válás folyamata. Budapest: Gondolat Kiadó, 46–120.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p2 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p2)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p2)
Falus I. (szerk.) (2014): A pedagógus gyakornoki rendszer. Nemzetközi áttekintés. Hazai előzmények. Budapest: Oktatási Hivatal
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p3 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p3)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p3)
Falus I. (2020): A tanárképzési reform logikája. Taní-tani Online, 2020. dec. 30. https://www.tani-tani.info/a_tanarkepzesi_reform_logikaja
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p4 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p4)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p4)
Falus I. – Estefánné Varga M. (2015): A pedagógusképzők kompetenciái. Eger: Líceum Kiadó, 150–152. http://epednet2.ektf.hu/download.php?file=2565
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p5 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p5)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p5)
Falus I. (főszerk.) – Szűcs I. (szerk.) (2022): A didaktika kézikönyve. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Budapest: Akadémiai Kiadó, https://mersz.hu/falus-didaktika
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p6 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p6)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p6)
Fűzi B. (2015): A tanári szerepmodell fejlesztésében rejlő lehetőségek. Neveléstudomány, 4, 38–56. http://nevelestudomany.elte.hu/downloads/2015/nevelestudomany_2015_4_38-56.pdf
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p7 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p7)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p7)
Korthagen, F. A. J. (2004): In Search of the Essence of a Good Teacher: Towards a More Holistic Approach in Teacher Education. Teaching and Teacher Education, 20, 1, 77–97. DOI: 10.1016/j.tate.2003.10.002, https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0742051X03001185
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p8 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p8)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p8)
Kotschy B. (2003): Szakmai fejlesztő/fejlődő iskolák – a pedagógusképzés megújításának egy lehetősége. Pedagógusképzés, 1, 1–2, 109–117.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p9 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p9)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p9)
Kotschy B. – Sallai É. – Szőke-Milinte E. (2016): Mentorok tevékenységének támogatása. Segédanyag a köznevelési intézményekben dolgozó pedagógusgyakornokok mentorainak. Budapest: Oktatási Hivatal, https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/mentori_segedlet.pdf
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p10 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p10)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p10)
Paksi B. – Veroszta Zs. – Schmidt A. et al. (2015): Pedagógus – Pálya – Motiváció. Egy kutatás eredményei. Budapest: Oktatási Hivatal, https://viselkedeskutato.hu/index.php?option=com_attachments&task=download&id=53&lang=hu
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p11 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p11)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p11)
Sallai É. (szerk.) (2015): A pedagógusok gyakornoki rendszerének fejlesztése és értékelése. Budapest: Oktatási Hivatal
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p12 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p12)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p12)
Simon G. (2019): A mentorálás elmélete és gyakorlata: A mentori kompetenciák attitűdelemei és a kezdő pedagógusok mentormodellek szerinti támogatása. Budapest: Károli Gáspár Református Egyetem
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p13 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p13)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p13)
Stéger Cs. (2010): A pályakezdő tanárok bevezető támogatási rendszerével kapcsolatos uniós törekvésekről. Pedagógusképzés, 8, 1, 37–56. DOI: 10.37205/TEL-hun.2010.1.04, https://ojs.elte.hu/pedagoguskepzes/article/view/1519/1328
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p14 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p14)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p14)
Szivák J. (2011): A reflektív gondolkodás fejlesztése. In: M. Nádasi M. (szerk.): A mentorképzés tartalmáról III. Budapest: Eötvös Kiadó
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p15 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p15)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p15)
Szűcs I. (2021): A szakmai fejlesztő iskola. In: Falus I. – Szűcs I. (szerk.): A gyakorlótól a szakmai fejlesztő iskoláig. Eger: Líceum Kiadó, 43–50. DOI: 10.46403/Agyakorlotol.2021.43, http://publikacio.uni-eszterhazy.hu/7099/
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p17 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p17)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p17)
URL1: 2011. évi CCIV. törvény a nemzeti felsőoktatásról (hatályos: 2022. 01. 01-től). https://njt.hu/jogszabaly/2011-204-00-00
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
(2023): Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó.
Letöltve: https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p18 (2024. 11. 21.)
Chicago
. 2023. Magyar Tudomány 2023/02. : Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p18)
APA
(2023). Magyar Tudomány 2023/02. Akadémiai Kiadó. (Letöltve: 2024. 11. 21. https://mersz.hu/dokumentum/matud202302__7/#matud202302_po-heading-id_g3B2lsQ_LU-v1unEfFIFGA_p18)
URL2: Snoeck, M. M. J. – Eisenschmidt, E. – Forsthuber, B. et al. (2010): Developing Coherent and System-Wide Induction Programmes for Beginning Teachers – A Handbook for Policy Makers. https://tinyurl.com/yc32h47w
Letöltés
A letöltés befejezése után azonnal olvashatod a kiadványt.
A letöltéshez MeRSZ+ előfizetés szükséges.
Mappáim
Még nem hoztál létre mappát.
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
