A tanárok a tanórákon többféle diskurzusstratégiát használhatnak a tanulói figyelem fenntartására, a tanulók nyelvi interakcióba való bevonására. Rendkívül fontos ilyen eszköz például a kérdezés: a hatékony kérdezési stratégiákkal a tanárok folyamatosan fent tudják tartani a tanulók érdeklődését a tananyag iránt, újabb és újabb tanulókat tudnak bevonni a tanórai diskurzusokba (Antalné Szabó 2006; Antalné Szabó 2015; Király 2015; Király 2017; Rihza et al. 2020). Támogathatják továbbá a tanulói figyelem fenntartását a jó tanári magyarázatok is (Antalné Szabó 2006; Schirm 2013). A hatékony tanári magyarázat lényegre törő, szemléletes, logikus, emlékezetes, megragadja a tanulók figyelmét: a különböző retorikai eszközök megfelelő használatával a magyarázatok alatt a tanárok fenntartják a tanulók figyelmét akkor is, ha a diákok épp passzív befogadói az információknak (Schirm 2013). A kapcsolat fenntartásában, a sikeres tanulói tanórai részvétel támogatásában kiemelten jelentősek ezek mellett a világos instrukciók is: a feladatkijelölő megnyilatkozások alapján tudnak a tanulók részt venni a feladatok megoldásában (Antalné Szabó 2006; Antalné Szabó 2015; Sáfrányné Molnár 2016a; Sáfrányné Molnár 2016b). A jó instrukció minden szükséges információval rendelkezik a feladat megoldásához, megfogalmazása lényegre törő, szükségtelen információkat nem tartalmaz (Antalné Szabó 2006; Antalné Szabó 2015; Sáfrányné Molnár 2016a; Sáfrányné Molnár 2016b ). Ilyen módon a tanulók a feladatok megoldásakor csak a legfontosabb elemekre koncentrálhatnak. A kapcsolatfenntartásban rendkívül lényeges elemek végül a többi megnyilatkozástípushoz kapcsolódó vagy egyedül álló fatikus megnyilatkozások is (Hollóy 2025). Amellett, hogy ezek a megnyilatkozások kifejezetten a kontaktus megteremtésére/fenntartására irányulnak, jelentős szerepet játszanak még a szóátadás-szóátvétel mechanizmusaiban is (Antalné Szabó 2006; Asztalos 2022b; Hollóy 2025). A különböző tantárgy-pedagógiai aspektusok mellett tehát a megfelelő tanári kommunikáció is elengedhetetlen a kontaktus és a tanulói figyelem folyamatos fenntartásához.