Hollóy Zsolt: A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban
›
4. A kutatás módszertana
›
4.3. A részvizsgálatok anyaga és vizsgálati szempontjai
›
4.3.3. A „C” részvizsgálat módszertani jellemzői

4.3.3. A „C” részvizsgálat módszertani jellemzői

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A „C” részvizsgálat a tanórák kapcsolatzáró epizódjait a korpusz összes tanórája alapján vizsgálja (2. táblázat és 3. táblázat), így 20 jelenléti és 10 online szinkrón tanóra képezi a vizsgálat anyagát. A tanórák záró epizódjainak határkijelölése minden esetben a tanórák szerkezeti és kommunikációs jellemzőinek, a tanórai diskurzusok szövegkörnyezetének és a tanári beszéd pragmatikai jellemzőinek a figyelembevételével történik. A tanórák bevezető epizódjának pontos kijelölését az alábbi, általam meghatározott szempontok segítik.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Diskurzusjellemzők:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • a tanári és tanulói beszédfordulók az interakció teljes ideje alatt a kapcsolatzáráshoz vagy egyéb, a tanórához utólagosan kapcsolódó tájékoztatói/óraszervezői/értékelői stb. témákhoz kapcsolódnak,
  • a tanórán feldolgozandó tényleges tananyaghoz már semmiféle tanári/tanulói tevékenység nem kapcsolódik,
  • a jelenet elején a tanári beszédaktus egyértelműen a tanórai munka lezárást jelzi (pl. tanulók munkájának megköszönése, tanórai értékelés megkezdése, házi feladatok kijelölése stb.),
  • a jelenet legvégén a tanári beszédaktus egyértelműen a tanóra lezárását jelzi (elköszönés, jókívánságok stb.).
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Kommunikációs jellemzők:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • a tanulói aktivitás nyelvi és nem nyelvi szinten is a kapcsolatzáráshoz vagy egyéb, a tanóra tananyagához már szorosan nem kötődő tevékenységhez kötődik,
  • a kapcsolatzáró epizód pragmatikai szempontok alapján is világosan elkülöníthető egység a tanóra többi jelenetétől (pl. diskurzusjelölők, instrukcióigék jelenléte a tanári beszédben),
  • a kapcsolatzáró epizód elején a tanári beszédaktus nyelvi elemei pragmatikai szempontból új beszédegységet, tanórai epizódot jelölnek (pl. diskurzusjelölők megjelenése, igék új cselekvéseket jelölnek stb.)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A kijelölési szempontok alapján az online szinkrón és a jelenléti tanórák kapcsolatzáró epizódjának határait jelölöm, a kapcsolatzáró epizódok tanári fatikus kommunikációját a szegmentált, annotált és kódolt tanórai lejegyzések alapján elemzem. A kapcsolatzáró epizódok időtartamaikat és darabszámukat tekintve nem egységesek az online szinkrón és a jelenléti tanulási–tanítási színtereken, az elemzés összehasonlító részeit illesztett mintavétellel készítem el. A bevezető epizódok annotálása és kódolása során a fatikus nyelvi elemek elemzése mellett az epizódok diskurzusjellemzőit is figyelembe veszem. A diskurzusjellemzőkhöz kapcsolódó kódolási szempontok a következők voltak:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • a kapcsolatzáró epizódok hossza,
  • a tanári és tanulói megnyilatkozások típusai,
  • a tanári beszédfordulók száma,
  • a tanulói beszédfordulók száma,
  • a tanulói résztvevők száma,
  • a digitális térben használható nonverbális jelek szerepe (online szinkrón tanórák),
  • a kapcsolatzáráshoz használt tanórai kommunikációs rituálék szerepe.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A „C” részvizsgálatban elemzett online szinkrón és jelenléti tanórák záró jeleneteinek tanári és tanulói beszédének lejegyzéseit a 3. melléklet tartalmazza.
 
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave