Hollóy Zsolt: A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban
›
5. Eredmények
›
5.4. A jelenléti tanórák kapcsolatfenntartó epizódjainak elemzési eredményei
›
5.4.2. Az online szinkrón tanórák párbeszédes jeleneteinek tanulói résztvevői adatai

5.4.2. Az online szinkrón tanórák párbeszédes jeleneteinek tanulói résztvevői adatai

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Ahogy az online szinkrón tanórák párbeszédes jelenetei, úgy a jelenléti tanórák jelenetei is sokfélék a tanulói résztvevők száma szempontjából. A jelenléti tanórák párbeszédes jeleneteinek tanulói résztvevőinek számait a 35. ábra mutatja be.
 
35. ábra. A jelenléti tanórák párbeszédes jeleneteinek tanulói résztvevői létszámai
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A jelenléti tanórák párbeszédes jelenetei között nincs olyan epizód, amelyben az interakcióban pusztán 2 tanuló vett volna részt a tanáron kívül, és csak 5 olyan található, amelyben 3–5 tanuló vett részt (12%). A jelenléti tanulási színtéren tehát a tanárok az esetek többségében sikeresen vonják be a tanulókat az interakcióba, az osztályok jelentősebb részét meg tudják szólítani a párbeszédes jelenetek alatt. Azok között a jelenetek között, ahol 3–5 tanulói hozzászóló figyelhető meg, találni rövid, zárt végű kérdésekre épülő feladatot ellenőrző epizódokat (92. példa, 1. tanóra, 5. jelenet, részlet),

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

(92)
T: Hova került még felkiáltó jel?
D3: Miliő.
T: Hangosan!
D3: Miliő.
T: Miliő. Igen itt volt egy kérdés, hogy nem írtam-e el, hogy ez nem millió-e, de, ugye, a millió az két l, a miliő ellenben...
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

de található hosszabb jelenet is. A 2. tanóra 4. jelenete nyílt végű kérdésekre épül, a tanulók szabadon fogalmazhatnak meg kritikai megjegyzéseket az elhangzott cikkbemutató alapján. A jelenethez kapcsolódik egy hosszú tanári magyarázat is, ami kiegészíti a jelenetet megelőző tanulói előadást, így a jelenet időtartama lényegesen nő, azonban a tanulói résztvevői szám nem lesz magasabb (93. példa, 2. tanóra, 4. jelenet, részlet).

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

(93)
D8: Igen, szóval azt kihagytam belőle, hogy az a megfelelő tojás számára, amit olyan tyúk tojt, aki természetes magokon meg füveken [T: Ühüm], és nem tápot, mert annak valahogy nagyobb lesz a mésztartalma [T: Igen.], és kevésbé törik.
T: Pontosan, tehát, ugye, ilyesmire is figyelni kell, mert ma, ha lementek a boltba, nyilván le van pecsételve a tojás, mindenfélét találtok, de akinek ez a foglalkozása, ez a mestersége, egészen ilyen pontos információkat meg kell tudnia, hiszen nem mindegy, hogy, hogy tényleg olyan tojás van a kezében, amire könnyebb ezeket a patkókat rátenni, vagy olyan, ami folyton összetörik. És egy dolgot érdemes még meg, megjegyezni ezzel kapcsolatban…
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A vizsgált 24 jelenléti párbeszédes jelenetből 16-ban 6–10 tanulói hozzászóló figyelhető meg (67%), tehát a vizsgált jelenetek többségében 6–10 tanuló vesz részt a nyelvi interakcióban. Időtartamuk és témáik szempontjából sokféle jelenet sorolható ebbe a kategóriába, ami azt a tendenciát mutatja, hogy a tanulói hozzászólók számát nem feltétlen a párbeszédes epizód hossza vagy témája befolyásolja. Látható például, hogy míg az 1. tanóra 3. rövid, pusztán 112,7 másodperc hosszú jelenete alatt is 5–10 tanulói hozzászóló figyelhető meg (94. példa, 1. tanóra, 3. jelenet, részlet),

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

(94)
T: Ellenőrizzük közösen, hogy hova mit írtatok! Mi került az irónia családfőhöz? D3?
D3: Ironikus, ironista, ironizál.
T: Nagyon jó. Viszont... Még egyszer! Mondd őket még egyszer!
D3: Ironikus.
T: Ühüm.
D3: Ironista, ironizál.
T: No, az ironistánál álljunk meg egy picit! Én azt mondom, hogy nincs ilyen szó.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

mivel a rövid, feladatot ellenőrző, zárt végű kérdésekre épülő diskurzushoz sok tanuló könnyen kapcsolódhat, addig például a 2. tanóra jóval hosszabb (265,1 másodperc), 2. jeleneténél is hasonló számú tanulói hozzászóló figyelhető meg. Ebben a jelenetben a nyelvi interakció jelentős része a két feladatbemutató tanulóhoz kapcsolódik, akikre a tanár reflektál (95. példa, 2. tanóra, 2. jelenet, részlet).

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

(95)
D4: Hát főleg ezért ajánlanám, mer mondom ez. El lehet, meg lehet csinálni, mit tudom én, két-három tojást, és akkor máris kissé érdekesebb lesz az ünnep.
T: Nyilván, ugye, azért ez a tojásfestés, ez hagyomány, tehát.
D4: Hát igen.
T: Egy-két tojást, ez általában húsvét hétfőn sem jön rosszul, hogyha van tojás otthon. Igen. Írtatok-e még valamit?
D5: Hát körülbelül ennyi lenne.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A 24 jelenet közül 3 olyan is megfigyelhető, ahol több mint 10 tanuló is részt vesz a nyelvi interakcióban. Mindhárom jelenetben az látható, hogy azok a feladatok, amelyekhez kapcsolódnak, olyan módon vannak felépítve, hogy a lehető legtöbb tanulói megnyilvánulást lehetővé tegyék. Jó példa erre az 1. tanóra 2. jelenete, amelyben a tanulók különböző színű szókártyákat párosítanak egymáshoz, amelyeken magyar és idegen eredetű, azonos jelentésű kifejezések szerepelnek. A jelentések alapján a tanulók végzik el a párosítást, a megtalált szókártyapárokat a táblára is ragasztják, ilyen módon a nyelvi aktivitás mellett a fizikai aktivitás is végig megfigyelhető a jelenetben. A sok kártyának köszönhetően számos tanuló szóhoz jut, megmozdul, ami a párbeszédes jelenet nyilvánvaló didaktikai/pedagógiai célja is (96. példa, 1. tanóra, 2. jelenet, részlet).

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

(96)
T: Először olvassa fel az, akinél magyar... magyar szavas kártya van, vagyis fehér színű kártya, hogy milyen jutott neki. D4!
D4: Némajáték.
T: Némajáték. Van-e valakinél ennek megfelelő idegen szó? Igen?
D5: Pantomim.
T: Nagyon jó! Gyere ki, légy szíves, az idegen szavaddal, és oda, ahova a blue tackeket tettem, rakd föl! Óvatosan! Már jöhet is a következő magyar szó. D6, nálad?
D6: Nálam nem magyar szó van.
T: Nálad idegen szó van. Kinél van magyar szó? D7?
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Összességében a jelenléti tanórák párbeszédes epizódjainak tanulói résztvevőszámairól elmondható, hogy többségében 5–10 tanulói hozzászóló figyelhető meg az interakcióikban. A tanulói résztvevőszámot, úgy tűnik, hogy nem a párbeszédes jelenet hossza vagy témája szabja meg, sokkal inkább maga a feladat, ami köré a megbeszélés szerveződik.
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave