5.5.2. Az online szinkrón tanórák kapcsolatzáró epizódjának pragmatikai funkciói
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_788/#m1394atfko_788 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_788/#m1394atfko_788)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_788/#m1394atfko_788)
A kapcsolatzáró epizódok tanári megnyilatkozástípusainak számadatait az 55. ábra mutatja be.
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_789/#m1394atfko_789 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_789/#m1394atfko_789)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_789/#m1394atfko_789)
55. ábra. Az online szinkrón tanórák kapcsolatzáró epizódjainak tanári megnyilatkozástípusai
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_791/#m1394atfko_791 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_791/#m1394atfko_791)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_791/#m1394atfko_791)
Összesen 126 darab tanári megnyilatkozás figyelhető meg a 10 online szinkrón tanóra kapcsolatzáró epizódjában. A tanári beszédben található megnyilatkozástípusok alapján az állapítható meg, hogy az online szinkrón tanórák kapcsolatzáró epizódjainak egyik legfontosabb kommunikációs funkciója a tájékoztatás. Tájékoztató megnyilatkozásból összesen 67 darab található (53%). A tanárok a záró jelenetben gyakran különböző, a tanulási-tanítási folyamat tágabb kontextusát érintő információkat közölnek. Ezek gyakran az elkövetkezendő órák időpontjaira, a különböző számonkérések módjára és esedékességére, a következő tanórák témájára vonatkoznak (135. példa, 1. tanóra, részlet).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_792/#m1394atfko_792 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_792/#m1394atfko_792)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_792/#m1394atfko_792)
|
(135)
|
T: Jó, akkor feltöltöttem a Classroomba a tankönyvi oldalakat meg feltöltöttem azokhoz kapcsolódóan feladatokat, amikből lehet meg-megoldani (T).
[…]
T: Meg ha valami még nagyon elmaradt, akkor, akkor szerdán rá tudtok kérdezni (T).
[…]
T: A mondatszók témakörével kezdjük szerdán (T), ez egy nagyon pici kérdéskör, egyáltalán nem olyan bonyolult, mint a viszonyszók (T)…
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_793/#m1394atfko_793 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_793/#m1394atfko_793)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_793/#m1394atfko_793)
A példában is megfigyelhető (135. példa), a tanulási-tanítási folyamatra reflektáló tájékoztatások magas előfordulási arányának egyik oka lehet maga az online tanulási színtér. Mint ahogy arra számos, a Covid–19 járvány alatti online oktatást elemző kutatás rámutatott, Magyarországon nem született egyértelmű, egységes rendszer az online oktatás menetrendjére vonatkozóan, hanem az iskolák saját hatókörben szervezték azt meg (Czirfusz et al. 2020; Domonkosi 2021; Proháczik 2020). Ez a gyakorlatban gyakran vezetett olyan megoldásokhoz is, hogy alternatív órarendek születtek, egy osztály tanárai több különböző platformon tartották az online szinkrón tanórákat, a tanulóknak sokféle elváráshoz kellett igazodniuk (Czirfusz et al. 2020; Domonkosi 2021; Proháczik 2020). Egy ilyen változékony, bonyolult tanulási környezetben rendkívül fontos a tanárok részéről a megfelelő tájékoztatás, mivel a tanulók csak az elégséges tájékoztatás mellett képesek hatékonyan részt venni a tanulási-tanítási folyamatban.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_794/#m1394atfko_794 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_794/#m1394atfko_794)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_794/#m1394atfko_794)
A tájékoztató megnyilatkozások mellett jelentős számban jelennek meg fatikus megnyilatkozások is a záró epizód tanári beszédében (38 darab, 30%). A fatikus megnyilatkozások jelentőségét az online szinkrón tanórák záró epizódjaiban a 136. példa szemlélteti(136. példa, 3. tanóra, részlet).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_795/#m1394atfko_795 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_795/#m1394atfko_795)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_795/#m1394atfko_795)
|
(136)
|
T: Na, nagyon szépen köszönöm az órai aktivitást, srácok (F), főleg D1-nek és D2-nek különös tekintettel (F)(É), nagyon szépen köszi, hogy hozzászóltatok (F), nagyon jó volt ez a kis órácskánk (É).
[…]
T: Jó, köszi szépen az aktivitást még egyszer (F), nagyon jó volt ez a kis óra (É), akkor holnap találkozunk negyedik órába nyelvtanon (T), és akkor addig is minden jót kívánok nektek (F). Viszlát, srácok, sziasztok, viszlát (F)!
Dvegyes: Viszlát, viszlát, viszontlátásra!
T: Viszlát, sziasztok (F)!
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_796/#m1394atfko_796 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_796/#m1394atfko_796)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_796/#m1394atfko_796)
A 136. példában többféle fatikus nyelvi elem található: egyrészt megfigyelhető az értékelési funkcióhoz kapcsolódó fatikus funkció, a tanulók munkájának értékelése mellett a figyelem kifejezése. Másrészt megjelennek az olyan, kifejezetten kontaktust záró fatikus megnyilatkozások is, mint a köszönésformák, gyakran halmozott alakban. A kapcsolat lezárását a tanár kezdeményezi a halmozott köszönésformák használatával, a tanulóktól érkező viszonzásokat viszonozza, ezzel erősítve a bizalmi légkört (136. példa).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_797/#m1394atfko_797 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_797/#m1394atfko_797)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_797/#m1394atfko_797)
A tájékoztató és fatikus megnyilatkozástípusok mellett egyéb típusok is megfigyelhetők. Habár az online szinkrón tanórákon nem kap hangsúlyos szerepet, de ahogy a 136. példában is látható, az értékelő funkció is megjelenik az online szinkrón tanórák záró epizódjának tanári beszédében. Az előző példában a tanár egy-egy tanulót külön megszólítva értékelt (136. példa), mely értékelési stratégia más tanórák záró epizódjában is megfigyelhető (137. példa, 4. tanóra, részlet).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_798/#m1394atfko_798 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_798/#m1394atfko_798)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_798/#m1394atfko_798)
|
(137)
|
T: Zárásként meg akarom dicsérni D1, D2, D3, ki volt még (É)(F)? Várjatok, várjatok, puskázok, puskázok, hogy elhangozzon mindenkinek a neve (T). Tehát D1, D2, D3, D4 és D5, hogy ilyen szépen feldíszítették a 12. D termét (É)(F).
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_799/#m1394atfko_799 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_799/#m1394atfko_799)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_799/#m1394atfko_799)
Érdekesség, hogy a 4. tanórai részlet értékelése (137. példa) nem a konkrét tanórai munkához kapcsolódik, hanem egy tanórán kívüli tevékenységhez. Látható, hogy az online szinkrón tanórák diskurzusai a tanórán kívüli iskolai eseményekre is reflektálhatnak, ez is lehet az online tanulási-tanítási színtér korlátainak az eredménye, mivel az online szinkrón tanórák a digitális tanulási-tanítási folyamatok központi platformjaiként működtek.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_800/#m1394atfko_800 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_800/#m1394atfko_800)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_800/#m1394atfko_800)
Kisebb arányban ugyan, de jelennek meg még kérdő, magyarázó és feladatkijelölő megnyilatkozások is a vizsgált jelenetekben. A tanári beszédfordulókban ritkán figyelhető meg kérdés az online szinkrón tanórák záró epizódjaiban, a kérdések általában arra vonatkoznak, hogy a tanulóknak van-e kérdésük a tanóra végén (138. példa, 1. tanóra, részlet).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_801/#m1394atfko_801 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_801/#m1394atfko_801)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_801/#m1394atfko_801)
|
(138)
|
T: … És akkor a nyelvtan tz után, a csütörtöki nyelvtan tz után pedig egy darabig irodalmazunk, jó (T)? És akkor mondattannal még ha belefér ebben az évben, az év végén foglalkozunk (T). Azóta, amíg dumáltam, eszetekbe jutott-e kérdés? (K)
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_802/#m1394atfko_802 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_802/#m1394atfko_802)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_802/#m1394atfko_802)
A 138. példában látható, hogy a kérdést megelőző megnyilatkozásoknál felfedezhető egy jó diskurzusjelölővel képzett látszólagos kérdés is, ezek a típusú kérdések azonban álkérdéseknek tekinthetők (Asztalos 2022b), hiszen a tanárok ezekre a kérdésekre valójában nem várnak választ, hiszen nem adnak lehetőséget a tanulóknak a szó átvételére.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_803/#m1394atfko_803 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_803/#m1394atfko_803)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_803/#m1394atfko_803)
Egy-egy esetben feladatkijelölő megnyilatkozások is jelen vannak az online szinkrón tanórák záró epizódjainak tanári beszédfordulóiban, ezek minden esetben házi feladatok kijelöléséhez kapcsolhatók (139. példa, 9. tanóra, részlet).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_804/#m1394atfko_804 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_804/#m1394atfko_804)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_804/#m1394atfko_804)
|
(139)
|
T: No, fiatalok (F), házit akkor feltöltöm (T), szerdára kellene akkor ezt a kis nyelvtanfeladatot megcsinálni (FK), és mindjárt megjelenik zárásképp a nyelvjárási összefoglaló, ha valaki érdeklődik, hogy melyik nyelvjárásban mi látható, hallható (T).
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_805/#m1394atfko_805 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_805/#m1394atfko_805)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_805/#m1394atfko_805)
Néhol pedig óraszervezői megnyilatkozások is kódolhatók a tanári fordulókban. Többször megfigyelhető például, hogy a felvett tanórák egy-egy duplaórának az első órái, ilyenkor a kapcsolatzárás csak a szünet idejére érvényes. Az 5. tanórán például a szünetre vonatkozóan jelennek meg óraszervezői megnyilatkozások a tanári fordulóban (140. példa, 5. tanóra, részlet).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_806/#m1394atfko_806 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_806/#m1394atfko_806)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_806/#m1394atfko_806)
|
(140)
|
T: Jó, akkor most következik egy kis szünet, egy ötperces szünet (Ó), és akkor Tatjánának az alakjával itt folytatjuk (T). Köszönöm az eddigi munkátokat (F). Most igyatok egy kis vizet, menjetek el mosdóba, és akkor 5 perc múlva találkozunk (Ó).
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_807/#m1394atfko_807 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_807/#m1394atfko_807)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_807/#m1394atfko_807)
Magyarázó megnyilatkozástípus nem megfigyelhető az online szinkrón tanórák párbeszédes jeleneteiben. A magyarázó megnyilatkozások elsősorban alapvetően a tananyaghoz kapcsolódnak, a tanári magyarázatok a különböző tantárgyspecifikus szakmai fogalmakat, jelenségeket magyarázzák (Antalné Szabó 2006; Antalné Szabó 2015). Mivel ezek az online szinkrón tanórák záró epizódjainak tanári beszédéből teljesen hiányoznak, így arra következtethetünk, hogy a záró epizód pragmatikai funkciói között a tananyagra vonatkozó magyarázat már nem található.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_808/#m1394atfko_808 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_808/#m1394atfko_808)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_808/#m1394atfko_808)
Összességében az online szinkrón tanórák záró epizódjáról elmondható tehát, hogy általánosságban igen rövid, többnyire egy percet sem elérő jelenet. Pragmatikai funkcióit illetően a sokszínűség jellemzi: a leghangsúlyosabb kommunikációs funkció a tájékoztatás, ami magyarázható az online tanulási-tanítási színtér sajátosságaival. A tájékoztatás mellett a fatikus funkció még az, ami nagyobb arányban érvényesül ebben az epizódban: a tanulók megszólítása, a köszönésformák egyaránt jellemzők a tanári nyelvhasználatra. Ezek mellett még az értékelés, kérdés és óraszervezés funkciói figyelhetőek meg.
Letöltés
A letöltés befejezése után azonnal olvashatod a kiadványt.
A letöltéshez MeRSZ+ előfizetés szükséges.
Mappáim
Még nem hoztál létre mappát.
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
