5.6.4. A jelenléti tanórák kapcsolatzáró epizódjának tanulói aktivitása
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_955/#m1394atfko_955 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_955/#m1394atfko_955)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_955/#m1394atfko_955)
A 20 elemzett jelenléti tanórából csupán 9 tanóra kapcsolatzáró epizódjában figyelhető meg tanulói nyelvi aktivitás, a tanórák kevesebb mint 50%-án vesznek tehát részt nyelvi szinten a kapcsolatzárás fatikus mozzanataiban a tanulók. Ez az adat is a tanórafelvétel kutatási módszerének kontextusában értelmezendő: a kontaktus lezárása valószínűleg a tanórán kívül is megjelenik a tanár–diák kommunikációba, ezeket a fordulókat a vizsgálat azonban nem rögzíti. A 9 tanórán összesen 23 tanulói beszédforduló figyelhető meg, ezek a beszédfordulók többnyire igen rövid, pár szavas beszédfordulók, így a tanulói megnyilatkozások száma egyezik a beszédfordulók számával. A tanulói megnyilatkozások számát és típusát a 16. táblázat összegzi.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_957/#m1394atfko_957 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_957/#m1394atfko_957)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_957/#m1394atfko_957)
16. táblázat. A jelenléti tanórák kapcsolatzáró epizódjának tanulói megnyilatkozástípusai
|
A tanulói megnyilatkozás száma (n = 23 db)
|
A tanulói megnyilatkozás típusa
|
|
4 db
|
fatikus
|
|
4 db
|
véleménykifejezés
|
|
3 db
|
információkérés
|
|
6 db
|
információmegosztás
|
|
6 db
|
érthetetlen
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_958/#m1394atfko_958 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_958/#m1394atfko_958)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_958/#m1394atfko_958)
A tanulói megnyilatkozások típusainak pontos meghatározása nem teljesen lehetséges a kutatás módszerének jellemzői miatt. Mivel a jelenléti tanórák felvételének technikai feltételei nem minden esetben engedik az összes tanulói megnyilatkozás rögzítését, így 6 megnyilatkozás nem kódolható.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_959/#m1394atfko_959 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_959/#m1394atfko_959)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_959/#m1394atfko_959)
A tanulói közlések leginkább fatikus (4 darab), véleménykifejező (4 darab), információkérő (3 darab) és információmegosztó megnyilatkozástípusokba sorolhatók. A fatikus közlések között megjelennek például a tanári köszönésformák/köszönéspótló kifejezések kollektív tanulói viszonzásai, de látható olyan példa is, ahol a tanulók egy tanári kérdés kapcsán aktívan jelzik válaszolási szándékukat. Az ilyen jellegű tanulói kommunikáció a felső tagozatos tanórák közül az egyiken volt megfigyelhető, a középiskolai diákokra azonban nem jellemző. A tanulói fatikus közléseket a 177. példa szemléleti (177. példa, 8. tanóra, részlet).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_960/#m1394atfko_960 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_960/#m1394atfko_960)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_960/#m1394atfko_960)
|
(177)
|
T: …Szép napot kívánok mindenkinek!
Dvegyes: *Köszönjük, viszont*!
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_961/#m1394atfko_961 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_961/#m1394atfko_961)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_961/#m1394atfko_961)
A kontaktust lezáró tanulói fatikus megnyilatkozások mellett azonban többféle más pragmatikai funkció is érvényesül a tanulói megnyilatkozásokban. Ahogy a tanári megnyilatkozástípusok sokszínűsége is mutatta, a kapcsolatzáró epizód nem csupán a kontaktus lezárásáról, hanem értékelésekről, kérdésekről, óraszervezői mozzanatokból is áll, így a tanulói beszéd ehhez igazodik. Kiemelt aspektusa a záró epizódnak a házi feladatok kijelölése, ehhez a kommunikációs célhoz többféle tanulói megnyilatkozás is társul. Például információkérő/megosztó tanulói megnyilatkozások figyelhetők meg a tanári instrukciókhoz kapcsolódóan: részben a tanárok ellenőrző kérdéseire válaszolnak a tanulók, emellett pedig a nem világos instrukciók kapcsán kérdeznek is (178. példa, 16. tanóra, részlet).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_962/#m1394atfko_962 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_962/#m1394atfko_962)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_962/#m1394atfko_962)
|
(178)
|
T: Így van, ki tudja elismételni, mi a házi feladat? D3?
D: Hogy az új szavakkal egy történetet kell alkotni.
[…]
T: Így van, tehát leírtátok a füzetbe az új szavakat, és ezzel kell egy új történetet alkotni. D4?
D4: És muszáj állatmesének lennie?
T: Hát azért jó lenne, nem feltétlenül kell a farkas és a bárány legyen a főszereplője.
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_963/#m1394atfko_963 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_963/#m1394atfko_963)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_963/#m1394atfko_963)
A tanári közlésekhez kapcsolódóan pedig gyakran különböző véleménykifejezések is megfigyelhetők a tanulói beszédben. Ezek vonatkozhatnak a tanári értékelő megnyilatkozásokra vagy a házi feladatokra is, a tanulók attitűdjeit fejezik ki a tanári beszédet/cselekvéseket illetően (179. példa, 14. tanóra, részlet).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_964/#m1394atfko_964 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_964/#m1394atfko_964)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_964/#m1394atfko_964)
|
(179)
|
T: … Tehát a feladat a következő, hogy írjatok minél viccesebb rövid beszédet.
Dvegyes: *Az jó! Az is jó!*
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_965/#m1394atfko_965 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_965/#m1394atfko_965)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_965/#m1394atfko_965)
A kapcsolatzárás epizódjában értelemszerűen a tanulói nyelvi aktivitás mellett a nonverbális jelek is megfigyelhetők. Ezeknek külön kódolása, számszerűsítése jelen kutatásnak nem képezi részét, ennek a vizsgálatnak a módszertanával, a felvételek jellegéből adódóan, problémás feladat is volna. A felvételeken az látszik, hogy a tanulók folyamatosan a nonverbális jeleikkel is visszajeleznek a tanár közléseire: jelentkeznek, bólogatnak, tartják a szemkontaktust stb. A nonverbális jelek közül egy, a tanórai kapcsolatteremtés rituáléjához kapcsolódó vigyázzállás azonban számszerűsíthető. A vizsgált tanórák bevezető epizódjában több tanórán megfigyelhető volt a jelentés teljes rituáléja: ezeken a tanórákon a tanulók vigyázzállásban hallgatják meg a hetes jelentését, a tanár jelzésére foglalnak csak helyet. A vigyázzállás a kapcsolat felvételének egy nonverbális formája.
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_966/#m1394atfko_966 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_966/#m1394atfko_966)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_966/#m1394atfko_966)
A kapcsolatzárás epizódjára kevésbé jellemző a rituális jelleg, de a 20 jelenléti tanóra 2 tanórájának kapcsolatrázó epizódjában a vigyázzállás mint kontaktust záró nonverbális jel a tanulók részéről jelen van. Az egyik ilyen tanórán a tanulók a tanár jelzésére állnak fel a kapcsolatzáró epizód elején, végig vigyázzállásban várják, hogy a tanár lezárja a tanórát (180. példa, 4. tanóra, részlet).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_967/#m1394atfko_967 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_967/#m1394atfko_967)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_967/#m1394atfko_967)
|
(180)
|
T: Itt folytatjuk akkor hétfőn. És még egy, fejezzük be akkor az órát [osztály vigyázzba áll]! Holnap valamikor énszerintem a töriórátok után majd jövök…
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_968/#m1394atfko_968 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_968/#m1394atfko_968)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_968/#m1394atfko_968)
A másik ilyen tanóra záró epizódjában pedig a tanári beszédfordulók után mint ténylegesen kontaktust záró nem nyelvi jelként értelmezhető (181. példa, 11. tanóra).
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_969/#m1394atfko_969 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_969/#m1394atfko_969)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_969/#m1394atfko_969)
|
(181)
|
T: Csöngettek? Elnézést kérek, nem hallottam a csöngőt. Köszönöm szépen a munkátokat, és akkor T2 nénivel majd használjátok a szókártyákat következő órán. Köszönöm szépen. [osztály vigyázzba áll, tanár szünetet tart]. Menjetek.
|
Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!
Hivatkozások
Válaszd ki a számodra megfelelő hivatkozásformátumot:
Harvard
Hollóy Zsolt (2026): A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979Letöltve: https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_970/#m1394atfko_970 (2026. 04. 10.)
Chicago
Hollóy Zsolt. 2026. A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. : Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_970/#m1394atfko_970)
APA
Hollóy Z. (2026). A tanári fatikus kommunikáció online és jelenléti tanórák diskurzusaiban. Akadémiai Kiadó.
https://doi.org/10.1556/9789636641979.
(Letöltve: 2026. 04. 10.https://mersz.hu/hivatkozas/m1394atfko_970/#m1394atfko_970)
Kijelenthető tehát, hogy a jelenléti tanórák kapcsolatzáró epizódjában alapvetően megfigyelhető tanulói nyelvi aktivitás, de elenyésző mennyiségben, főleg, ha az osztályok teljes létszámára vonatkoztatva értelmezzük az adatokat. A tanulói megnyilatkozások elsősorban fatikus, információmegosztó/kérő és véleménykifejező jellegűek, a tanulói beszédfordulókhoz kapcsolódnak. Nem tekinthető jellemzőnek azonban a jelenléti tanórák kapcsolatteremtő epizódjában található rituális jelleg, habár két tanórán látható a vigyázzba állás, mint kontaktust záró tanulói nonverbális jel.
Letöltés
A letöltés befejezése után azonnal olvashatod a kiadványt.
A letöltéshez MeRSZ+ előfizetés szükséges.
Mappáim
Még nem hoztál létre mappát.
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
