Az ének-zene tantárgyat tanító pedagógusok nézetei

Tartalomjegyzék

• Az ének-zene tantárgyat tanító pedagógusok nézetei
• Impresszum
• Bevezetés
• chevron_rightI. A PEDAGÓGUSOK NÉZETEIT VIZSGÁLÓ KUTATÁSOK
  • chevron_right1. A pedagógusok nézeteinek kutatása
    • 1.1. A pedagógiai nézet fogalma
    • 1.2. A tanári nézetek kutatásának irányzatai
    • 1.3. A pedagógusnézetek kutatásának módszerei
    • 1.4. Összegzés
  • chevron_right2. Fogalomértelmezések
    • 2.1. A képesség fogalma
    • 2.2. A zenei képesség fogalma
    • 2.3. A zenei tehetség fogalma
    • 2.4. A tanítás fogalma
    • 2.5. Az értékelés fogalma
    • 2.6. A kompetencia fogalma
    • 2.7. A tanári kompetencia fogalma
  • chevron_right3. Az általános iskolai ének-zene oktatás tantervi keretei Magyarországon
    • 3.1. Az ének-zene oktatás tantervi és tartalmi szabályozása 1840–1996
    • 3.2. A Kodály-koncepció
    • 3.3. A Nemzeti Alaptantervek és az ének-zene kerettantervek
    • 3.4. Összegzés
  • chevron_right4. A zenei képességek fejlődésére irányuló vizsgálatok
    • 4.1. A zenei képességek rendszerezései
    • 4.2. A zenei fejlődés elméletei
    • chevron_right4.3. A zenei képességek fejlődése
      • 4.3.1. Zenei percepciós képességek fejlődése
      • 4.3.2. Zenei reprodukciós képességek fejlődése
      • 4.3.3. Zenei produkciós képességek
      • 4.3.4. Zenei recepciós képességek fejlődése
    • 4.4. Összegzés
  • chevron_right5. A gyermekhangképzés és a beéneklés
    • 5.1. A gyermekhangképzés sajátosságai
    • 5.2. A beéneklés
    • 5.3. Összegzés
  • chevron_right6. A pedagóguskutatások főbb irányai
    • 6.1. A pályakezdő pedagógusokra irányuló vizsgálatok
    • 6.2. A pedagógusok tanítással és értékeléssel kapcsolatos nézetei és gyakorlata
    • 6.3. A pedagógusok önértékelése és szakmai fejlődése
    • 6.4. Összegzés
  • chevron_right7. Ének-zene tantárgyat tanító pedagógusok nézeteinek kutatása
    • 7.1. Az ének-zene tantárgyat tanító pedagógusok körében végzett nézetkutatások területei, irányai
    • chevron_right7.2. A zenei képességről és a zenei tehetségről alkotott nézetek kutatása
      • 7.2.1. A zenei képességről és a zenei tehetségről alkotott nézetek hatása
      • 7.2.2. Az ének-zenét tanító pedagógusok nézetei a zenei képességről és a zenei tehetségről
    • 7.3. A tanításról alkotott tanítói és ének-zene tanári nézetek
    • chevron_right7.4. A tanórai értékelésről alkotott tanítói és ének-zene tanári nézetek
      • 7.4.1. Ének-zenét tanító pedagógusok nézetei az értékelés céljáról és tárgyáról
      • 7.4.2. Az ének-zenét tanító pedagógusok nézetei az értékelés formáiról és gyakoriságáról
      • 7.4.3. Az ének-zene tanárok nézetei az értékelés nehézségeiről és hatásáról
      • 7.4.4. Az értékeléssel kapcsolatos nézetek kapcsolata más nézetekkel
  • 8. Összegzés
• chevron_rightII. AZ ÉNEK-ZENE TANTÁRGYAT TANÍTÓ PEDAGÓGUSOK NÉZETEIT VIZSGÁLÓ EMPIRIKUS KUTATÁS BEMUTATÁSA
  • 1. A kutatási probléma megfogalmazása
  • 2. A kutatás célkitűzései
  • 3. Kutatási kérdések és hipotézisek
  • chevron_right4. Kutatási módszerek, minta
    • chevron_right4.1. A kutatás módszerei
      • 4.1.1. Online kérdőív
      • 4.1.2. Félig strukturált interjú
      • 4.1.3. Fogalmi térkép
      • 4.1.4. Metaforavizsgálat
    • chevron_right4.2. Mintavétel az online kérdőíves kutatáshoz
      • 4.2.1. Pilotkutatás
      • 4.2.2. Online kérdőíves kutatás nagymintán
    • 4.3. Mintavétel a félig strukturált interjúkhoz
• chevron_rightIII. AZ ÉNEK-ZENE TANTÁRGYAT TANÍTÓ PEDAGÓGUSOK NÉZETEIT VIZSGÁLÓ EMPIRIKUS KUTATÁS EREDMÉNYEI
  • chevron_right1. A tanulók zenei képességfejlesztéséről alkotott pedagógusnézetek
    • 1.1. A zenei képességek csoportosításának megjelenése az ének-zene tantárgyat tanító pedagógusok gondolkozásában
    • 1.2. A zenei képességfejlesztésről alkotott pedagógusnézetek közötti különbségek
    • 1.3. A zenei képességfejlesztéssel kapcsolatos pedagógusnézetek összefüggései a pedagógusok képzettségével, gyakorlatával és a hangszertanulásának hosszával
    • 1.4. A zenei képesség, a zenei tehetség és a zenei képességfejlesztés fogalmak értelmezése
  • chevron_right2. Az ének-zene tantárgyat tanító pedagógusok nézetei a beéneklésről
    • 2.1. Beéneklés az ének-zene órákon és a gyermekkari próbákon
    • 2.2. A beéneklésről alkotott pedagógusnézetek összefüggései a tanító/tanár hangképzés/magánének tanulmányának hosszával, a pedagógus képzettségével, gyakorlatával
  • chevron_right3. A tanítással kapcsolatos pedagógusnézetek vizsgálata
    • 3.1. Az ének-zenét tanító pedagógusok nézetei a tanulásszervezési eljárásokkal, módszerekkel kapcsolatosan
    • 3.2. Az ének-zene tantárgyat tanító pedagógusok nézetei a tanórán alkalmazott információforrásokkal kapcsolatban
    • 3.3. Az ének-zenét tanító pedagógusok nézetei a tanítás során alkalmazott módszerekkel, eszközökkel kapcsolatosan
    • 3.4. A tanítással kapcsolatos pedagógusnézetek összefüggései a tanítók és az ének-zene tanárok képzettségével és a szakmai gyakorlatával
    • 3.5. A tanítás fogalmának értelmezése
    • 3.6. A tanítással kapcsolatos nézetek
  • chevron_right4. A pedagógusok nézetei a tanórai értékeléssel kapcsolatban
    • 4.1. Az ének-zenét tanító pedagógusok nézetei a tanórai értékelési formákról
    • 4.2. A tanórai értékeléssel kapcsolatos pedagógusnézetek összefüggései a tanítók és az ének-zene tanárok képzettségével és a szakmai gyakorlatával
    • 4.3. Az értékelés fogalmának értelmezése
    • 4.4. Értékelés az ének-zene órán
  • chevron_right5. A pedagógusok nézetei a tanári kompetenciákról és a szakmai fejlődésről
    • 5.1. A tanári kompetenciákról alkotott tanítói és ének-zene tanári nézetek
    • 5.2. A tanári kompetenciákról alkotott pedagógusnézetek összefüggései a tanítók és az ének-zene tanárok képzettségével és gyakorlatával
    • 5.3. A folyamatos szakmai fejlődésről alkotott tanítói és ének-zene tanári nézetek
    • 5.4. A szakmai fejlődésről alkotott pedagógusnézetek összefüggései a pedagógusok képzettségével, gyakorlatával
• chevron_rightIV. A KUTATÁS EREDMÉNYEINEK ÖSSZEGZÉSE
  • 1. Zenei képességfejlesztésről alkotott tanítói és ének-zene tanári nézetek
  • 2. A beéneklésről alkotott tanítói és ének-zene tanári nézetek
  • 3. A tanításról alkotott tanítói és ének-zene tanári nézetek
  • 4. A tanórai értékelésről alkotott tanítói és ének-zene tanári nézetek
  • 5. A tanári kompetenciákról és a szakmai fejlődésről alkotott tanítói és ének-zene tanári nézetek
  • 6. A kutatás új eredményei
  • 7. A kutatási eredmények hasznosíthatósága és a kutatás további lehetséges irányai
• Ábrák jegyzéke
• Táblázatok jegyzéke
• Irodalom
• chevron_rightFüggelék
  • 1. táblázat
  • 2. táblázat
  • 3. táblázat

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2021

ISBN: 978 963 454 746 4

DOI: 10.1556/9789634547464

Asztalos Andrea könyvének központi témája feltárni és sokrétűen vizsgálni az ének-zene tantárgyat tanító pedagógusok nézeteit és gyakorlati tapasztalatait az általános iskolai tanulók zenei képességeinek fejlesztési lehetőségeivel, a beénekléssel, a tanítással, a tanórai értékeléssel, a tanári kompetenciákkal és a szakmai fejlődéssel kapcsolatban. Eközben feltérképezi és részletesen bemutatja az ének-zene tantárgyat tanító pedagógusok nézetei és a pedagógusok képzettsége, tanítási gyakorlata közötti összefüggéseket. Néhány helyen összeveti az ének-zene tanárok nézeteit a TÁMOP „XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz” kiemelt projekt (TÁMOP-3.1.1-11/1–2012-0001) keretében 2013-ban megvalósult országos nagymintás pedagóguskutatás általános iskolai oktatóinak nézeteivel, gyakorlatával, ami a tanítással, értékeléssel, tanári kompetenciákkal és a folyamatos szakmai fejlődéssel kapcsolatos. A könyv a kutatási eredmények összefoglalásával, a következtetések levonásával és a további kutatási lehetőségek felvázolásával zárul.

Hivatkozás: https://mersz.hu/asztalos-az-enek-zene-tantargyat-tanito-pedagogusok-nezetei//