Tartalomjegyzék

• COACHING ALAPOK ÉS IRÁNYZATOK
• Impresszum
• Köszönetnyilvánítás
• chevron_rightBevezető
  • A könyv célközönsége és felépítése
  • A könyvben alkalmazott kifejezések és értelmezések, a könyv megírásának módja
  • Fontos gondolatok a könyv olvasásához!
• chevron_rightÉrtéküzeneteink
  • 1. A coaching érték a szervezet számára
  • 2. A képzés támogatása érték a szervezet számára
  • 3. Az ember érték a szervezet számára
• chevron_rightI. Coaching alapok
  • 1. A szó eredete
  • chevron_right2. A coaching előzményei és története
    • 2.1. Az Esalen Institute
    • 2.2. Timothy Gallwey és a The Inner Game of Tennis
    • chevron_right2.3. A GROW modell
      • 2.3.1. Cél (Goal)
      • 2.3.2. Valóság (Reality)
      • 2.3.3. Lehetőségek (Options)
      • 2.3.4. Cselekvés (Mit fogsz csinálni?) (Wrap-up, What will you do?)
    • 2.4. Összefoglalás
  • 3. A coaching
  • 4. A coach
  • 5. A coachee
  • 6. A coaching kapcsolat
  • chevron_right7. A coaching folyamat
    • 7.1. Előkészületek
    • 7.2. Célmeghatározás
    • 7.3. Munkafázis
    • 7.4. Lezárás
  • chevron_right8. Coach kompetenciák, a coaching alapvető eszközei
    • 8.1. A coaching megállapodás létrehozása
    • 8.2. A coaching kapcsolat formálása
    • chevron_right8.3. Hatékony kommunikáció
      • 8.3.1. Aktív hallgatás
      • 8.3.2. Kérdések feltevése
    • 8.4. Visszacsatolás
    • 8.5. A tanulás és eredményesség elősegítése
  • chevron_right9. A coaching különböző szempontok szerinti csoportosítási lehetőségei
    • chevron_right9.1. A coaching formái a résztvevők száma szerint
      • 9.1.1. Egyéni coaching folyamat
      • chevron_right9.1.2. Coaching több személy számára
        • 9.1.2.1. Csoport coaching
        • 9.1.2.2. Team coaching
    • chevron_right9.2. A coaching formái az ügyfél életének coachinggal érintett része szerint
      • 9.2.1. Life (magánéleti) coaching
      • chevron_right9.2.2. Business (üzleti) coaching
        • 9.2.2.1. Felsővezetői (executive) coaching
        • 9.2.2.2. Középvezetői coaching
        • 9.2.2.3. Munkatársi coaching
    • chevron_right9.3. A coaching formái a coaching folyamat témája szerint
      • 9.3.1. A magánéleti coaching témái
      • 9.3.2. Az üzleti coaching témái
    • 9.4. Coaching folyamatmodellek
    • 9.5. Coaching megközelítések (irányzatok)
  • 10. Belső coach, külső coach
  • chevron_right11. A coaching további alkalmazásai
    • 11.1. A vezető mint coach
    • 11.2. A coaching szemléletű vezető
    • 11.3. A peer coaching
  • chevron_right12. A coaching és más támogató szakmák
    • 12.1. Tréning
    • 12.2. Mentorálás
    • 12.3. Terápia
    • 12.4. Szervezeti tanácsadás (consulting)
  • chevron_right13. Etika a coachingban
    • 13.1. Szerződés
    • 13.2. Titoktartás
    • 13.3. Határok kezelése (Boundary management)
    • 13.4. Kompetencia
  • 14. A coaching eredményességének mérése
  • 15. Miért alkalmazzunk coachingot?
  • Felhasznált irodalom
• chevron_rightII. Akcióközpontú coaching irányzat
  • 1. Az irányzat szellemi, tudományos háttere
  • 2. Az irányzat kialakulásának, fejlődésének története
  • 3. Az irányzat bemutatása, fő jellemzői, működése
  • 4. Az irányzat alkalmazási feltételei, sajátosságai
  • 5. Az irányzat alkalmazási lehetőségei, területei
  • chevron_right6. Az irányzat eszközei
    • 6.1. Realitástöbblet (surplus-reality)
    • 6.2. Szerepcsere
    • 6.3. Intrapszichés dialógus
    • 6.4. Két szék technika
    • 6.5. Hasonmás
    • 6.6. Monológ
    • 6.7. Tükör
    • 6.8. Szociometria, szociális atom
    • 6.9. Megosztás (sharing)
    • 6.10. Autodráma
  • 7. Összefoglalás
  • 8. Kérdések
  • Szószedet
  • Felhasznált irodalom
• chevron_rightIII. Érték alapú (Appreciative Inquiry) coaching
  • chevron_right1. Az irányzat szellemi, tudományos háttere
    • 1.1. A pozitív pszichológia
    • 1.2. Miért „appreciative”?
    • 1.3. Miért „inquiry”?
  • 2. Az irányzat kialakulásának, fejlődésének története
  • chevron_right3. Az irányzat bemutatása, fő jellemzői, működése
    • 3.1. Az AI alapfeltevései
    • chevron_right3.2. Az AI alapelvei Cooperrider leírása alapján (Cooperrider–Srivastva, 1987)
      • 3.2.1. A konstruktivitás (teremtés) elve
      • 3.2.2. A pozitív látásmód elve
      • 3.2.3. Az előremutatás elve
      • 3.2.4. Az egyidejűség elve
      • 3.2.5. A költőiség elve
      • 3.2.6. A teljesség elve
    • chevron_right3.3. Az AI coaching folyamatmodellje
      • 3.3.1. Discovery – felfedezés
      • 3.3.2. Dream – álom
      • 3.3.3. Design – terv
      • 3.3.4. Destiny/Delivery – megvalósítás
  • 4. Az irányzat alkalmazási feltételei, sajátosságai
  • 5. Az irányzat alkalmazási lehetőségei, területei
  • chevron_right6. Az irányzat eszközei
    • 6.1. Kérdés
    • chevron_right6.2. Képek, vizualizáció
      • 6.2.1. Képek használata
      • 6.2.2. Vizualizáció, értékek keresése
      • 6.2.3. „Mi lenne ha…” kérdés használata
    • 6.3. Kreatív eszközök alkalmazása
    • 6.4. Pozitív energia és érzelmi töltet
    • 6.5. Koncentrálás a jövőre
    • chevron_right6.6. Interjú
      • 6.6.1. Az AI interjú struktúrája
      • 6.6.2. Kiegészítő kérdések az interjút készítő számára
    • 6.7. Erősséglista
  • 7. Összefoglalás
  • 8. Kérdések
  • Szószedet
  • Felhasznált irodalom
  • Függelék
• chevron_rightIV. Gestalt coaching
  • chevron_right1. Az irányzat szellemi, tudományos háttere
    • 1.1. Gestalt pszichológia
    • 1.2. Alapvetések a Gestalt pszichológiában
    • 1.3. A Gestalt törvények
    • 1.4. Fenomenológia
    • 1.5. Egzisztencializmus
    • 1.6. Mezőelmélet
    • 1.7. Más hatások
  • 2. Az irányzat kialakulásának, fejlődésének története
  • chevron_right3. Az irányzat bemutatása, fő jellemzői, működése
    • 3.1. A tapasztalati ciklus
    • 3.2. Az elakadások, más néven kontaktusmódosítók vagy kontaktusstílusok
    • 3.3. A kísérlet
  • 4. Az irányzat alkalmazási feltételei, sajátosságai
  • 5. Az irányzat alkalmazási lehetőségei, területei
  • chevron_right6. Az irányzat eszközei
    • 6.1. A sallangmentes jelenlét eljárásai
    • 6.2. A Gestaltra jellemző további eszközök
  • 7. Összefoglalás
  • 8. Kérdések
  • Szószedet
  • Felhasznált irodalom
• chevron_rightV. Megoldásközpontú brief coaching: A gyors kimozdítás művészete
  • 1. Az irányzat szellemi, tudományos háttere Megoldásközpontú brief megközelítés: paradigmaváltás a pszichológiai gondolkodásban
  • 2. Az irányzat kialakulásának, fejlődésének története Terápiából coaching: a megoldásközpontú modell rugalmas térnyerése
  • chevron_right3. Az irányzat bemutatása, fő jellemzői, működése
    • 3.1. Megoldásépítés: hipotetikus jövő és tánc a skálán
    • 3.2. Szerződéskötés: kezdjük a végén!
    • 3.3. Megoldásközpontú találmány: a csodakérdés
    • 3.4. Tánc a skálán: problémaszünetek, működő megoldások és előjelek
    • 3.5. Tánc a skálán: az előrelépés jelei
    • 3.6. Lezárás: csokorba szedett erősségek
    • 3.7. A megoldásközpontú coach előfeltételezései: „a coach csupán tanú?”
    • 3.8. Megoldásközpontú brief coaching: az érzékelés átállítása
    • 3.9. Az utánkövető ülés: mi lett jobb?
  • 4. Az irányzat alkalmazási feltételei, sajátosságai A brief modell: a gyors kimozdítás művészete
  • 5. Az irányzat alkalmazási lehetőségei, területei Egyéni folyamatoktól szervezetek „coaching”-jáig
  • chevron_right6. Az irányzat eszközei
    • 6.1. A brief coaching ülés időszerkezete
    • 6.2. Csodakérdés
    • 6.3. Skálák, skálakérdések
    • 6.4. Nézőpontváltás
    • 6.5. „És még mi?”
    • 6.6. Kihatások
    • 6.7. Csend
    • 6.8. Elismerés
    • 6.9. Kísérlet
  • 7. Összefoglalás Megoldásközpontú brief coaching: paradigmaváltás az önszerveződés támogatására
  • 8. Kérdések
  • Szószedet
  • Felhasznált irodalom
• chevron_rightVI. NLP megközelítésű coaching
  • chevron_right1. Az irányzat szellemi, tudományos háttere
    • 1.1. A modellezett pszichoterapeuták munkásságának NLP-re ható elemei
    • 1.2. További hatások
    • 1.3. Az NLP betűinek jelentése
  • 2. Az irányzat kialakulásának, fejlődésének története
  • chevron_right3. Az irányzat bemutatása, fő jellemzői, működése
    • chevron_right3.1. Az NLP előfeltevései
      • 3.1.1. A térkép nem a terület
      • 3.1.2. Az élményeknek szerkezetük van
      • 3.1.3. A változékonyság lényeges
      • 3.1.4. A viselkedés jó szándékú
      • 3.1.5. Az ember nem azonos a viselkedésével
      • 3.1.6. A kommunikáció azt jelenti, amit eredményezett
    • 3.2. Az NLP építőelemei: modalitások/szubmodalitások
    • chevron_right3.3. Kommunikációs típusok
      • 3.3.1. Vizuális típus
      • 3.3.2. Auditív típus
      • 3.3.3. Kinesztetikus típus
      • 3.3.4. Digitális típus
    • 3.4. Szemmozgások
    • chevron_right3.5. Az NLP alkalmazása a coaching folyamatban
      • 3.5.1. Az ökológia
      • 3.5.2. Saját állapot
      • 3.5.3. Rokonszenvteremtés
      • 3.5.4. Információgyűjtés
      • 3.5.5. Célkitűzés
      • 3.5.6. Eszköz
  • 4. Az irányzat alkalmazási feltételei, sajátosságai
  • 5. Az irányzat alkalmazási lehetőségei, területei
  • chevron_right6. Az irányzat eszközei
    • 6.1. Meta-modell
    • 6.2. Milton-modell
    • 6.3. Rögzítéses gyakorlatok
    • 6.4. „Külső ingerre új reakció”
    • 6.5. Életfonalas gyakorlatok
    • 6.6. Célkitűzéses gyakorlatok
    • 6.7. Szubmodalitásos gyakorlatok
    • 6.8. Részekkel foglalkozó gyakorlatok
    • 6.9. Hiedelmekkel foglalkozó gyakorlatok
    • 6.10. Modellezés
  • 7. Összefoglalás
  • 8. Kérdések
  • Szószedet
  • Felhasznált irodalom
• chevron_rightVII. Az ontológiai coaching
  • chevron_right1. Az irányzat szellemi, tudományos háttere
    • 1.1. Az ontológiai coaching dióhéjban
    • chevron_right1.2. Az ontológiai coaching szellemi háttere és tudományos megalapozottsága
      • 1.2.1. Az ontológiai coaching mesterségesintelligencia-kutatási alapjai
      • 1.2.2. Az ontológiai coaching idegtudományi megalapozottsága
      • 1.2.3. Az ontológiai coaching filozófiai forrása
      • 1.2.4. Az ontológiai coaching nyelvészeti háttere
  • 2. Az irányzat kialakulásának, fejlődésének története
  • chevron_right3. Az irányzat bemutatása, fő jellemzői, működése
    • chevron_right3.1. Az ontológiai coaching alapmegfontolásai
      • 3.1.1. Megtestesült elme (embodied mind)
      • 3.1.2. Környezetben való megtestesülés, beágyazódás (embedded mind)
    • 3.2. Az ontológiai coaching működési környezete: ontológiai design és a kreatív osztály
    • chevron_right3.3. Az ontológiai coaching néhány jellegzetes tématerülete
      • 3.3.1. Nyelvi design: cselekvésre indító beszélgetés és az abdukció alapjai
      • 3.3.2. A bizalom mint design
      • 3.3.3. A bullshit mint anti-design
      • 3.3.4. Az érzelmek tervezése
      • 3.3.5. A design designja, avagy a designról való gondolkodás és beszéd: metadesign
      • 3.3.6. A cselekvésre irányuló ontológiai coaching végterméke: a cool
      • 3.3.7. Design alapú tanácsadás: a design alapú problémamegoldó modell az ontológiai coachingban
  • 4. Az irányzat alkalmazási feltételei, sajátosságai
  • 5. Az irányzat alkalmazási lehetőségei, területei
  • chevron_right6. Az irányzat eszközei
    • 6.1. „Koala-stratégia”
    • 6.2. „Panda-stratégia”
    • 6.3. „Tű a szénakazalban-stratégia”
    • 6.4. „Egy nappal halálom után”
    • 6.5. „Mit nem helyett, mit igen”
    • 6.6. „Múzeum-stratégia”
    • 6.7. „Tarantino-módszer”
  • 7. Összefoglalás
  • 8. Kérdések
  • Szószedet
  • Felhasznált irodalom
• chevron_rightVIII. Rendszerszemléletű coaching
  • 1. Az irányzat szellemi, tudományos háttere
  • chevron_right2. Az irányzat kialakulásának, fejlődésének története
    • chevron_right2.1. A tudományos irányzatok hatása a rendszerszemléletre
      • 2.1.1. A kibernetika szerepe
      • 2.1.2. A konstruktivizmus szerepe
      • 2.1.3. A cirkularitás
  • chevron_right3. Az irányzat bemutatása, fő jellemzői, működése
    • chevron_right3.1. A legjellemzőbb gondolkodási és magatartásformák a rendszerszemléletű coachingban
      • 3.1.1. Az összefüggések figyelembevétele
      • 3.1.2. A megoldási kísérletek pozitív értékelése
      • 3.1.3. A víziók és célok tudatosítása
      • 3.1.4. Megbecsülés és segítő visszajelzés
      • 3.1.5. Önérzékelés és önreflexió
    • chevron_right3.2. A rendszerszemléletű coaching eszköztára
      • 3.2.1. Figyelmesen hallgatni és visszajelezni
      • chevron_right3.2.2. Jól kérdezni
        • 3.2.2.1. A cirkuláris kérdés
        • 3.2.2.2. A hipotetikus kérdés
        • 3.2.2.3. A perspektivikus kérdés (idő, tér, személy)
        • 3.2.2.4. A „skálakérdés”
      • chevron_right3.2.3. A coaching folyamatát irányítani
        • 3.2.3.1. A kapcsolatteremtés és az elvárások tisztázása
        • 3.2.3.2. Elemzés és célmeghatározás
        • 3.2.3.3. Alternatívák és megoldások kidolgozása
        • 3.2.3.4. A változások tartósságának biztosítása
      • 3.2.4. Megoldások kidolgozásában támogatást adni
  • 4. Az irányzat alkalmazási feltételei, sajátosságai
  • 5. Az irányzat alkalmazási lehetőségei, területei
  • chevron_right6. Az irányzat eszközei
    • 6.1. Szerepváltás
    • 6.2. Timeline
    • 6.3. A szalutogenezis
  • 7. Összefoglalás
  • 8. Kérdések
  • Szószedet
  • Felhasznált irodalom
  • Függelék
• chevron_rightIX. Szupervízió megközelítésű, reflektív coaching
  • 1. Az irányzat szellemi, tudományos háttere
  • 2. Az irányzat kialakulásának, fejlődésének története
  • chevron_right3. Az irányzat bemutatása, fő jellemzői, működése
    • 3.1. Mi a szupervízió? Fogalmi tisztázás Ki segít a segítőnek?
    • chevron_right3.2. A szupervíziós folyamat fogalmai, menete, módszerei
      • 3.2.1. A szupervíziós folyamat kezdeti szakasza
      • 3.2.2. Munkafázis
      • 3.2.3. A folyamat zárása
    • 3.3. Melyek a szupervízió alapú coaching jellemzői?
    • 3.4. A szupervízió megközelítésű coaching munkaformái
    • chevron_right3.5. A szupervízió megközelítésű, reflektív coaching folyamata
      • 3.5.1. Előkészítő fázis
      • chevron_right3.5.2. Munkaszakasz
        • 3.5.2.1. Kezdeti szakasz
        • 3.5.2.2. Feldolgozási (vagy munka)szakasz
        • 3.5.2.3. Záró szakasz
      • 3.5.3. Feedback
  • 4. Az irányzat alkalmazási feltételei, sajátosságai
  • 5. Az irányzat alkalmazási lehetőségei, területei
  • chevron_right6. Az irányzat eszközei
    • 6.1. Belső team megjelenítése
    • 6.2. Szoborállítás
    • 6.3. Külső kör – belső kör
    • 6.4. Kulcsok
  • 7. Összefoglalás
  • 8. Kérdések
  • Szószedet
  • Felhasznált irodalom
• chevron_rightX. A tranzakcióanalitikus coaching
  • chevron_right1. Az irányzat szellemi, tudományos háttere
    • 1.1. A TA fogalma
    • 1.2. A TA alapelvei
  • chevron_right2. Az irányzat kialakulásának, fejlődésének története
    • 2.1. A tranzakcióanalízis története
    • 2.2. A tranzakcióanalízis továbbfejlődése és jelene
  • chevron_right3. Az irányzat bemutatása, fő jellemzői, működése
    • chevron_right3.1. A TA alapfogalmai
      • 3.1.1. Énállapotok
      • 3.1.2. Tranzakciók
      • 3.1.3. Szülő
      • 3.1.4. Gyerek
      • 3.1.5. Felnőtt
    • chevron_right3.2. Tranzakciók elemzése
      • 3.2.1. Egyszerű tranzakciók
      • 3.2.2. Keresztezett tranzakciók
      • 3.2.3. Sorskönyv
      • 3.2.4. Félreismerések, rakettek és játszmák
    • 3.3. A tranzakcióanalitikus szervezeti coaching alapfogalmai
    • chevron_right3.4. A tranzakcióanalitikus (TA) coaching
      • 3.4.1. A TA-s coaching definíciója
      • 3.4.2. A TA-s coaching célja
      • 3.4.3. A coaching folyamat – a TA alkalmazása
  • 4. Az irányzat alkalmazási feltételei, sajátosságai
  • 5. Az irányzat alkalmazási lehetőségei, területei
  • chevron_right6. Az irányzat eszközei
    • 6.1. Irányelvek
    • 6.2. Ötszékes technika
    • 6.3. Sztrókogram
    • 6.4. Drámaháromszög
  • 7. Összefoglalás
  • 8. Kérdések
  • Szószedet
  • Felhasznált irodalom
• chevron_rightXI. A wingwave coaching
  • chevron_right1. Az irányzat szellemi, tudományos háttere
    • 1.1. Bilaterális agyfélteke-stimuláció
    • 1.2. Az izomteszt
    • 1.3. Neurolingvisztikus programozás
  • 2. Az irányzat kialakulásának, fejlődésének története
  • chevron_right3. Az irányzat bemutatása, fő jellemzői, működése
    • 3.1. A wingwave coaching hatásmechanizmusa
    • 3.2. A bilaterális stimuláció és alkalmazása a wingwave coachingban
    • chevron_right3.3. Az izomteszt jelentősége a wingwave intervenciók során
      • 3.3.1. Témamegtalálás
      • 3.3.2. Folyamattervezés
      • 3.3.3. Feedback
    • chevron_right3.4. Az NLP a wingwave coaching alkalmazásában
      • 3.4.1. Reprezentációs rendszerek
      • 3.4.2. Szubmodalitás
      • 3.4.3. Erőforrások
      • 3.4.4. Hiedelem
      • 3.4.5. Horgonyzás
      • 3.4.6. Átkeretezés
      • 3.4.7. Timeline, azaz idővonal
    • 3.5. A wingwave módszer és az alapbeavatkozás
    • 3.6. Wingwave kutatások
  • 4. Az irányzat alkalmazási feltételei, sajátosságai
  • 5. Az irányzat alkalmazási lehetőségei, területei
  • 6. Az irányzat eszközei
  • 7. Összefoglalás
  • 8. Kérdések
  • Szószedet
  • Felhasznált irodalom
• chevron_rightVálaszok a kérdésekre
  • Akcióközpontú coaching irányzat
  • Érték alapú (Appreciative Inquiry) coaching
  • Gestalt coaching
  • Megoldásközpontú brief coaching: a gyors kimozdítás művészete
  • NLP megközelítésű coaching
  • Az ontológiai coaching
  • Rendszerszemléletű coaching
  • Szupervízió megközelítésű, reflektív coaching
  • A tranzakcióanalitikus coaching
  • A wingwave coaching
• chevron_rightBemutatkozások
  • Kelló Éva
  • Dr. Bodó Péter
  • Dr. Erős Ilona
  • Kiss György Ádám
  • Dr. Kollár József PhD és Dr. Kollárné Déri Krisztina
  • Liptai Beáta
  • Dr. Stenger Györgyi
  • Tegyi Enikő
  • Sari J. van Poelje
  • Vásárhelyi Judit
  • Wiesner Erzsébet

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2016

ISBN: 978 963 059 761 6

A könyv elvitathatatlan módon hiánypótló mű mind hazai, mind nemzetközi vonatkozásban, a coachingot nyújtó és igénybe vevő szakemberek számára egyaránt. Legnagyobb értéke a különböző módszertanok rendszerezésében és lényegük gyakorlati szempontból történő megragadásában rejlik. Ezáltal a könyv számomra egyértelmű eligazodást nyújt a különböző módszertanok között, segítve az adott helyzetekhez leginkább illeszkedő megközelítések szakszerű és hatékony beazonosítását.

Megítélésem szerint kezdők és haladók, szakértők és a témával még ismerkedők számára egyaránt kötelező irodalom.

Ráczné Szőke Ildikó, HR ügyvezető igazgató, Raiffeisen Bank

Hiánypótló művet tart most Ön a kezében, amely hasznos forrás kezdő és haladó coachok, valamint a szakma iránt érdeklődők számára egyaránt. Hazai szakemberek szemszögéből ismerhetünk meg tíz jelentős coaching irányzatot, módszertant. E kiadvány jó példája a coaching szakma sokszínűségének, és bízom benne, hogy segít egymás értékeinek mélyebb megismerésében.

Hegedűs Dóra, a Magyarországi Coach-szervezetek Szövetségének elnöke

Az elmúlt években bebizonyosodott számomra, hogy egy vállalat teljesítőképességét erősen befolyásolja az, hogyan képes tanulni a tapasztalataiból és építkezni az erősségeiből. Minél inkább hagyjuk, hogy tükröt mutassanak nekünk, annál inkább vagyunk készek a változásra. A coaching ebben segít nekem, nekünk. A könyv igazi navigátor azoknak, aki szeretnék megtalálni a számukra legközelebb álló coaching megközelítést.

Somorjai Éva, Magyar Telekom HR vezérigazgató-helyettes

Túlságosan zajos magány - szól Bohumil Hrabal kisregényének címe. Ez a látszólagos ellentmondás jellemzi a vezetők munkáját is. Az állandó, szűnni nem akaró magányosság érzés feloldásának igénye is hozzájárult a különböző coaching módszerek kialakulásához.

A könyv nagy értéke, szakmai és tudományos hitelességének záloga, az egymástól eltérő, de más-más forrásból, gyakran azonos helyekre megérkező módszertanok arányos bemutatása. A coaching és a különböző coaching módszerek iránti nyitottság, ami a könyv egyik fő üzenete, pedig segíthet ennek a zajos magánynak a megszüntetésében. Hogy nehogy úgy járjunk, mint Pepin bácsi…

Dr. habil Heidrich Balázs, dékán, intézetvezető, Budapesti Gazdasági Főiskola, Pénzügyi és Számviteli Kar, Menedzsment és Emberi Erőforrások Intézet

A kötetben szereplő irányzatok:

- Coaching alapok (szerző: Kelló Éva)

- Akcióközpontú coaching (szerző: Kiss György Ádám)

- Érték alapú (Appreciative Inquiry) coaching (szerző: Vásárhelyi Judit)

- Gestalt coaching (szerző: Dr. Erős Ilona)

- Megoldásközpontú brief coaching: A gyors kimozdítás művészete (szerző: Tegyi Enikő)

- NLP megközelítésű coaching (szerző: Dr. Stenger Györgyi)

- Ontlógiai coaching (szerző: Dr. Kollár József PhD és Dr. Kollárné Déri Krisztina)

- Rendszerszemléletű coaching (szerző: Dr. Bodó Péter)

- Szupervízió megközelítésű, reflektív coaching (szerző: Wiesner Erzsébet)

- Tranzakcióanalitikus coaching (szerző: Sari J. van Poelje)

- Wingwave coaching (szerző: Liptai Beáta)

Hivatkozás: https://mersz.hu/kello-coaching-alapok-es-iranyzatok//