Az intellektuális ösztönzés kategóriába soroltuk azokat az elemeket, melyek a szakmai tudás bővítését, a kollégák nézőpontváltását, a személyes tudás szervezeti tudássá alakulását támogatja. Valamennyi szervezet esetén különösen fontos a szakmai műhelyek léte – vagyis az olyan alkalmak teremtése, melyek célja a tagok tudásának felszínre hozása, azok közös megvitatása – ezek rutinszerű beépítése a tantestület munkájába. Egy ilyen elem a jó gyakorlat börze („F” eset), melynek során a kollégák kipróbált, reflexiókkal kísért gyakorlatokat oszthatnak meg. Szintén a szakmai tudás megosztását, bővítését ösztönzi az a lehetőség, hogy a vezetőség formalizált, az intézmény működésébe is épített folyamatot dolgozott ki arra, ha a kollégák szakmai javaslatot szeretnének benyújtani („F” eset). A vezetői támogató tevékenységek közé soroltuk azt a gyakorlatot is, hogy a tantestület/illetve a megbízott testület az előzetes igények felmérésével, közös megegyezésen alapuló döntést hoz arról, milyen továbbképzésen vesznek részt a kollégák közösen („B” eset), vagy amikor a szakmai fejlődés egyik legfőbb útjának tekinti a vezetés, ha a pedagógusai kísérleteznek, innovációkat próbának ki („A” eset). Az intellektuális ösztönzés kategória további eleme a pedagógusok külföldi tanulmányútjainak a tudatos megszervezése és a külső partnerek aktív bevonása az iskola mindennapjaiba, mely lehetővé teszi a tanárok szakmai horizontjának folyamatos bővülését („C” eset).