A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei

Tartalomjegyzék

• A FEJLŐDÉS ZAVARAI ÉS VIZSGÁLÓMÓDSZEREI
• Impresszum
• Bevezetés
• chevron_rightA TÉRI-VIZUÁLIS EMLÉKEZET VIZSGÁLATA
  • chevron_rightA téri emlékezet vizsgálati módszerei: fejlődési és neuropszichológiai adatok (Racsmány Mihály – Albu Mónika – Lukács Ágnes – Pléh Csaba)
    • A téri rövid távú emlékezet működése
    • A téri munkamemória sérülése
    • A téri munkamemória mint tanuló gépezet?
    • A téri emlékezet szelektív sérülése Williams-szindrómában
    • Hogyan vizsgáljuk a téri emlékezeti funkciók károsodását?
    • chevron_rightTéri pozíciók és vizuális minták munkamemória-funkcióinak neuropszichológiai vizsgálata
      • A Corsi-kockák feladat
      • A Vizuális mintázat teszt (Visual Patterns Test, VPT)
      • Fejlődési adatok
      • Neuropszichológiai vizsgálatok felnőtt agysérült személyeknél
    • chevron_rightWilliams-szindrómás gyerekek téri munkamemória-funkcióinak fejlődés-neuropszichológiai vizsgálata
      • Eredmények
      • A Location Learning Test (Helytanulási teszt, LLT, Bucks, Willison, Byrne, 2000)
    • Összefoglalás
    • Köszönetnyilvánítások
    • Irodalom
    • Függelék A)
    • Függelék B)
  • chevron_rightA téri komplex ábra (Verseghi Anna–Gerván Patrícia–Donauer Nándor)
    • Bevezető
    • chevron_rightÁttekintés
      • A téri észlelés rendszerei
      • Az allocentrikus és egocentrikus tér
      • A téri észlelés fejlődése
      • Téri memória
      • A rajzolás képességének fejlődése és a tér
      • Nemi különbségek
      • Módszertani előzmény – A Rey komplex ábra
    • chevron_rightA Téri komplex ábra bemutatása
      • A feladat
      • A Téri komplex ábra felvételének menete
      • Az értékelés
    • chevron_rightEgészséges személyek vizsgálata a Téri komplex ábrával
      • Felnőttek vizsgálata
      • Eredmények
      • Általános iskolás gyermekek vizsgálata
      • Eredmények
      • Támpontok a teljesítmények pontértékein túl
      • Értelmezés – megbeszélés
    • Példák a minőségi elemzésre – esetelemzések
    • Távlatok
    • Irodalom
• chevron_rightA NYELVI RENDSZER FEJLŐDÉSI ASPEKTUSAI
  • chevron_rightEgy nyelvfejlődési szűrővizsgálati módszer, a PPL bemutatása (Pléh Csaba–Palotás Gábor–Lörik József)
    • Egy kis történet és vizsgálati logika
    • chevron_rightFontosabb átfogó eredmények, a módszerek érzékenysége
      • Főnévi allomorfok használata (főnévi végződés próba)
      • Főnévi helyragok és névutók használata
      • Gyermek Token-próba
    • chevron_rightAlkalmazások
      • Alaktani fejlődés és a disszociációs logika
      • A téri fejlődés Williams-szindrómában
      • A téri nyelv Down-szindrómában
    • Irodalom
  • chevron_rightMegismerés és nyelv: a téri kifejezések vizsgálatának új lehetőségei (Lukács Ágnes–Pléh Csaba–Racsmány Mihály)
    • Téri nyelv a magyarban
    • Korábbi eredmények a magyarról
    • chevron_right1. vizsgálat: a TROG
      • Személyek
      • Eljárás
      • Eredmények
      • Megbeszélés
    • chevron_right2. vizsgálat: Téri ragok és Névutók
      • Személyek
      • Eljárás
      • Eredmények
      • Az eredmények összefoglalása
      • Hibaelemzés
      • A hibaelemzés eredményeinek összefoglalása
    • chevron_rightTéri névutók és ragok más értelmi fogyatékossággal élő csoportokban
      • Megbeszélés
    • chevron_right3. vizsgálat: Mondatkiegészítés – ragok téri és nem téri jelentésben
      • Résztvevők
      • Eljárás
      • Eredmények
      • Megbeszélés
      • Konklúzió
    • Köszönetnyilvánítások
    • Irodalom
    • 1. Teszteredmények
    • 2. A PPL produkciós tesztjének kérdései és célválaszai
    • 3. A PPL produkciós tesztje alapján kidolgozott megértési feladat utasításai
• chevron_rightFEJLŐDÉSI ZAVAROK NEUROPSZICHOLÓGIAI DIAGNOSZTIKÁJA
  • chevron_rightNem verbális eljárás a hamisvélekedés-tulajdonítás tesztelésére: eredmények tipikusan fejlődő és atipikus fejlődésű gyermekektől (Győri Miklós–Hahn Noémi–Várnai Zsuzsa–Sajó Eszter–Stefanik Krisztina)
    • chevron_rightNyelv és tudatelmélet viszonyának kérdése
      • Bevezetés és definíciók
      • A kérdés elméleti jelentősége
      • A kérdés módszertani-gyakorlati jelentősége
    • chevron_rightA hamisvélekedés-tulajdonítás verbális és nem verbális tesztelése: előzetes módszertani megfontolások
      • A tudatelmélet operacionalizálásának problémái. A hamisvélekedés-tulajdonítás mint teszteljárás
      • Hamisvélekedés-tulajdonítás és nyelvi képességek viszonya a fejlődésben
      • A létező (publikált) eljárások kritikai áttekintése
    • chevron_rightSaját eljárásunk kialakítása és ismertetése
      • Az eljárás célja és „logikája”
      • Elővizsgálat tipikusan fejlődő gyermekeken
      • A végleges eljárás ismertetése
    • chevron_rightEmpirikus eredmények az eljárással
      • Tipikusan fejlődő gyermekek: minta, eredmények
      • Autizmussal élő gyermekek: minta, eredmények
    • chevron_rightEredmények
      • Korrelációk
      • Nyelvi zavarral küzdő gyermekek: minta, eredmények
    • chevron_rightÁtfogó értékelés és kitekintés
      • Az eljárás validitása
      • Fejlődési összefüggések – tipikusan fejlődő gyermekek
      • Mintázatok atipikus fejlődésben
      • Kitekintés
    • Irodalom
    • 1. Nem verbális hamisvélekedés-tulajdonítási teszteljárás (Vö. 3. táblázat)
    • 2. Verbális hamisvélekedés-tulajdonítási feladatok
  • chevron_rightTapasztalatok a NEPSY® magyar nyelvű változatával (Csépe Valéria–Honbolygó Ferenc–Surányi Zsuzsanna)
    • A NEPSY történeti előzményei
    • chevron_rightA NEPSY® bemutatása
      • Történeti előzmények
      • A NEPSY® feladatrendszere
      • A NEPSY® pszichometriai sajátosságai
    • chevron_rightA NEPSY® magyar kutatási változata
      • A vizsgálatok felépítése, feltételrendszer
    • chevron_rightFejlődési diszlexia (FDL)
      • Vizsgálati csoportok és feladatok
      • Eredmények
      • További elemzés
    • chevron_rightGyermekkori szerzett afázia (LKS)
      • Vizsgálati személy, rövid kortörténet
      • Eredmények
    • Irodalom
  • chevron_rightAz autizmusspektrum-zavarok diagnózisa a klinikumban és a kutatásban: az ADI-R és az ADOS eljárások magyar adaptációjának részeredményei (Stefanik Krisztina–Györi Miklós-Kanizsai–Nagy Ildikó–Sajó Észter–Várnai Zsuzsa–Balázs Anna)
    • Bevezetés
    • chevron_rightAz autizmus és az autizmusspektrum-zavarok fogalma
      • Az autizmus
      • Az autizmusspektrum-zavarok fogalma
      • Pervazív fejlődési zavarok (PDD)
    • chevron_right3. Az autizmus és az autizmusspektrum-zavarok diagnózisa
      • Információforrások a diagnózishoz
      • Néhány gyakori diagnosztikus, differenciáldiagnosztikus probléma
    • Kvantifikáció és összevethetőség
    • Az ADI-R (Autism Diagnostic Interview – Revised; Le Couteur, Lord, Rutter, 2003)
    • Az ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule; Lord és mtsai, 1999)
    • chevron_rightPélda az ADOS kutatási alkalmazására: a tudatelméleti képesség nyelvi és nem nyelvi manifesztációja autizmusban, és kapcsolata a tünetekkel
      • Kutatási kérdésünk
      • A minta
      • Alkalmazott eszközök
      • Eredmények és következtetések
    • Irodalom
  • chevron_rightA végrehajtó funkciók vizsgálata Tourette-szindrómában és figyelemhiányos hiperaktivitás-zavarban (Tárnok Zsanett–Bognár Emese–Farkas Luca–Aczél Balázs–Gádoros Júlia)
    • chevron_rightBevezetés
      • A frontális lebeny szerepe a végrehajtó funkciókban
      • Végrehajtó funkciók
    • chevron_rightGyermekpszichiátriai vonatkozások
      • ADHD
      • Tourette-szindróma
    • Jelen vizsgálat célja
    • A vizsgálat hipotézise, kérdése
    • Vizsgálati személyek
    • A célcsoport
    • A kontrollcsoport
    • A diagnózis felállítása
    • chevron_rightA vizsgálatban alkalmazott neuropszichológiai tesztek
      • Pieron koncentrált figyelemteszt (Lezak, 1991)
      • Trail Making Teszt A, B
      • Wisconsin Card Sorting Test (WSCT)
      • Stroop-teszt
      • Számismétlés oda, vissza
      • Szemantikus fluencia
    • Statisztikai módszerek
    • Eredmények
    • Megbeszélés
    • Köszönetnyilvánítás
    • Irodalom
  • chevron_rightFejlődési zavarok diagnózisa számítógépes reakcióidő-méréssel (Krajcsi Attila–Racsmány Mihály–Igács János–Pléh Csaba)
    • chevron_rightA numerikus feladatok megoldását segítő rendszerek
      • Hármas kódolás
      • További rendszerek
    • chevron_rightSzámolási zavarok
      • Fejlődési diszkalkulia
      • Nem matematikaspecifikus sérülés
      • Matematikaspecifikus sérülés
      • Williams-szindróma
    • chevron_rightMérési módszerek a reakcióidő felhasználásával
      • Papír-ceruza tesztek
      • Reakcióidő-mintázat hiánya
      • Reakcióidő lassulása
      • Szelektív terhelés módszere
    • Összegzés
    • Irodalom
• chevron_rightA VIZUÁLIS RENDSZER VIZSGÁLATA
  • chevron_rightKontúrintegrációs paradigma az elsődleges látókéreg összeköttetéseinek vizsgálatára (Kovács Ilona)
    • Kontúrintegráció az elsődleges látókéregben
    • A kontúrintegrációs kártyateszt
    • A kontúrintegrációs kártyateszt normatív adatai
    • Néhány példa a kontúrintegrációs kártyák alkalmazására
    • Kontúrintegrációs feladat adaptálása képalkotó módszerekhez
    • Összefoglalás
    • Irodalom
  • chevron_rightA humán tetrakromát színlátás kimutatása (Jakab Zoltán-Wenzel Klára)
    • Áttekintés: színlátás, idegrendszer, törzsfejlődés
    • chevron_rightElső vizsgálat
      • A vizsgálat célja
      • Módszerek
      • Eredmények és megvitatás
    • chevron_rightMásodik vizsgálat
      • Módszer
      • Eredmények
    • Összefoglalás és következtetések
    • Irodalom
• SZÍNES ÁBRÁK

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2020

ISBN: 978 963 454 500 2

DOI: 10.1556/9789634545002

Kötetünk az ismertebb fejlődési zavarok kurrens tudományos elméleteit és vizsgálómódszereit mutatja be. Az olvasó az egyes vizsgálati területek vezető hazai szakértőinek munkáin keresztül betekintést nyerhet az autizmus, a figyelemhiányos hiperaktivitás-zavar vagy a diszkalkulia kutatásának legfontosabb kérdéseibe.

Hivatkozás: https://mersz.hu/racsmany-a-fejlodes-zavarai-es-vizsgalomodszerei//