Közösségi tanulás felnőttkorban

Tartalomjegyzék

• Közösségi tanulás felnőttkorban Tanulókörök az élethosszig tartó tanulás folyamatában
• Impresszum
• chevron_right1. Előszó
  • 1.1. Bevezetés
  • 1.2. Problémafelvetés
  • 1.3. A tanulmány felépítése
  • chevron_right1.4. A témaválasztás időszerűsége
    • 1.4.1. Az egész életen át tartó és az élet minden területére kiterjedő tanulás
    • 1.4.2. Aktív állampolgárság – közösségi részvétel
    • 1.4.3. Közösségi művelődés, tanulás online tanulási környezetben – digitális állampolgárság
    • 1.4.4. „Lifelong learning – long life learning” és az intergenerációs tanulás
    • 1.4.5. Tanulásközpontú szemlélet az oktatásban
  • 1.5. A tanulmány fogalmi keretei
• chevron_right2. Felnőttkori művelődés – közösségben művelődés
  • 2.1. A szakemberképzés intézményesülése – A népművelőtől a közösségszervezőig
  • 2.2. Élethosszig tartó tanulás – művelődés
  • 2.3. A felnőttkori művelődésben, tanulásban való részvétel
  • chevron_right2.4. A tanulókörök a felnőttkori művelődésben
    • 2.4.1. Tanulókörök nemzetközi kitekintésben
    • 2.4.2. Tanulókörök hazai megközelítésben
  • 2.5. A tanulásközpontú szemlélet a tanulókörökben
• chevron_right3. A felnőttkori közösségi tanulás online tanulási környezetben
  • 3.1. Tanulás az online térben
  • 3.2. A tanulókörök egy közösségi portál keretében
  • 3.3. Pilotkutatás: egy közösségi oldalon megvalósult nyitott tanulás tapasztalatai
  • chevron_right3.4. Tanulókörök online tanulási környezetben – Felmérés hallgatók körében
    • 3.4.1. A felmérés fázisai
    • 3.4.2. A tanulóköri munka megkezdése előtt
    • 3.4.3. A személyes érdeklődésre és kíváncsiságra építő tanulókörök munkájának bemutatása, elemzése
    • 3.4.4. A tanulókörökről menet közben
    • 3.4.5. A tanulóköri munka végén
    • 3.4.6. A csoportos interjúk eredményei
  • chevron_right3.5. Igényfelmérés az online tanulókörökről
    • 3.5.1. A felmérés bemutatása
    • 3.5.2. A minta rövid bemutatása és a felmérés néhány eredménye
    • chevron_right3.5.3. Tipológia a megkérdezettek körében
      • 3.5.3.1. Középpontban a szakmai fejlődés
      • 3.5.3.2. Középpontban a közösségi élményű tanulás
      • 3.5.3.3. Középpontban a személyes fejlődés
    • 3.5.4. Összegzés
• 4. A tanulásközpontú szemlélet az oktatásban – a téma felsőoktatási dimenziói
• 5. Összegzés
• 6. Módszertani útmutató intergenerációs és online tanulókörök facilitátorai számára
• 7. Felhasznált irodalom
• chevron_right8. Mellékletek
  • 8.1. Kérdőív a közösségben tanulásról
  • 8.2. Elégedettségi kérdőív

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2019

ISBN: 978 963 454 321 3

DOI: 10.1556/9789634543213

Az infokommunikációs eszközök terjedésének, valamint az internet térhódításának következtében napjainkban kiszélesedtek az élethosszig tartó tanulás és művelődés terei, lehetőségei. A második generációs internetes szolgáltatásoknak (Web 2.0) köszönhetően akár a közösségi oldalak (Google+, Facebook, LinkedIn stb.) keretében számos, közösségi élményre építő, többféle variációban és eltérő résztvevő létszámmal működő, illetve különböző szervezésben, és különféle módon megvalósuló kezdeményezést találhatunk, amelyekből valódi igényeket azonosíthatunk, és részvételi hajlandóságot érhetünk tetten. A mű elkészítésénél felhasználtuk az online tanulási környezet keretében szerzett oktatói tapasztalatainkat is, annak érdekében, hogy írásunk tárgyát a nyitott tanulási lehetőségek között világosan elhelyezhessük, és a határvonalait meghúzhassuk.

Hivatkozás: https://mersz.hu/simandi-kozossegi-tanulas-felnottkorban//