Tartalomjegyzék

• Közösségi tanulás felnőttkorban Tanulókörök az élethosszig tartó tanulás folyamatában
• Impresszum
• chevron_right1. Előszó
  • 1.1. Bevezetés
  • 1.2. Problémafelvetés
  • 1.3. A tanulmány felépítése
  • chevron_right1.4. A témaválasztás időszerűsége
    • 1.4.1. Az egész életen át tartó és az élet minden területére kiterjedő tanulás
    • 1.4.2. Aktív állampolgárság – közösségi részvétel
    • 1.4.3. Közösségi művelődés, tanulás online tanulási környezetben – digitális állampolgárság
    • 1.4.4. „Lifelong learning – long life learning” és az intergenerációs tanulás
    • 1.4.5. Tanulásközpontú szemlélet az oktatásban
  • 1.5. A tanulmány fogalmi keretei
• chevron_right2. Felnőttkori művelődés – közösségben művelődés
  • 2.1. A szakemberképzés intézményesülése – A népművelőtől a közösségszervezőig
  • 2.2. Élethosszig tartó tanulás – művelődés
  • 2.3. A felnőttkori művelődésben, tanulásban való részvétel
  • chevron_right2.4. A tanulókörök a felnőttkori művelődésben
    • 2.4.1. Tanulókörök nemzetközi kitekintésben
    • 2.4.2. Tanulókörök hazai megközelítésben
  • 2.5. A tanulásközpontú szemlélet a tanulókörökben
• chevron_right3. A felnőttkori közösségi tanulás online tanulási környezetben
  • 3.1. Tanulás az online térben
  • 3.2. A tanulókörök egy közösségi portál keretében
  • 3.3. Pilotkutatás: egy közösségi oldalon megvalósult nyitott tanulás tapasztalatai
  • chevron_right3.4. Tanulókörök online tanulási környezetben – Felmérés hallgatók körében
    • 3.4.1. A felmérés fázisai
    • 3.4.2. A tanulóköri munka megkezdése előtt
    • 3.4.3. A személyes érdeklődésre és kíváncsiságra építő tanulókörök munkájának bemutatása, elemzése
    • 3.4.4. A tanulókörökről menet közben
    • 3.4.5. A tanulóköri munka végén
    • 3.4.6. A csoportos interjúk eredményei
  • chevron_right3.5. Igényfelmérés az online tanulókörökről
    • 3.5.1. A felmérés bemutatása
    • 3.5.2. A minta rövid bemutatása és a felmérés néhány eredménye
    • chevron_right3.5.3. Tipológia a megkérdezettek körében
      • 3.5.3.1. Középpontban a szakmai fejlődés
      • 3.5.3.2. Középpontban a közösségi élményű tanulás
      • 3.5.3.3. Középpontban a személyes fejlődés
    • 3.5.4. Összegzés
• 4. A tanulásközpontú szemlélet az oktatásban – a téma felsőoktatási dimenziói
• 5. Összegzés
• 6. Módszertani útmutató intergenerációs és online tanulókörök facilitátorai számára
• 7. Felhasznált irodalom
• chevron_right8. Mellékletek
  • 8.1. Kérdőív a közösségben tanulásról
  • 8.2. Elégedettségi kérdőív

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2016

ISBN: 978 963 059 800 2

Az Államéletrajzok című gyűjtemény tartalmazza az összes fennmaradt forrást, amely a görög államok működését írja le. Nem az elméleti, netán filozófiai munkákat, mint amilyen az aristotelési Politika vagy Platón Állama, hanem az egyes államok (Athén, Spárta, Thessalia, a boiót államszövetség stb.) történeti, politikai értékelését. Aristotelés ugyan tanítványaival együtt összeállította 158 állam leírását, a gyűjtemény azonban Az athéni állam kivételével elveszett. Kötetünk nem pótolhatja ezt a hiányt, de bepillantást nyújt abba, milyenek lehettek ezek az írások, amelyek közül negyvennégynek az ókori kivonata, és hatvanhétnek számos további töredéke most válik magyarul először hozzáférhetővé. A legfontosabb azonban az Aristotelés neve alatt fönnmaradt Az athéni állam, amely először 1954-ben jelent meg magyarul, de kötetünk számára Ritoók Zsigmond az újabb kutatások eredményeit figyelembe véve szinte az egészet újrafordította. Ez a forrás a történelmet tanulók, illetve a történelem iránt érdeklődők számára nélkülözhetetlen olvasmány. Xenophón Spártáról írott könyvecskéjének is kötetünkben olvasható az első magyar fordítása. A kötet jegyzetanyaga segít az első tájékozódásban és a szövegek értelmezésében, az utószó pedig arra keres választ, hogy az athéni demokrácia, amely a történelemkönyvekben a spártai oligarchián kívül szinte egyedül képviseli a görög történelmet, milyen mértékig volt jellemző a görög világra.

Hivatkozás: https://mersz.hu/nemeth-allameletrajzok//