Márta Lesznyák: A longitudinal investigation of translation trainees’ translation and post-editing competence development I
›
3 Results and Discussion
›
3.5 Changes between the beginning and the end of the training period
›
3.5.3 Thematic (background knowledge)

3.5.3 Thematic (background knowledge)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

As no courses on linguistics were offered to students during the programme, thematic knowledge was not expected to change between the first and the second year of training. Paired samples t-tests confirmed this hypothesis: as can be seen in Table 27, no significant differences were found between beginning-of-studies and end-of-studies test scores in either the total sample or the subgroups (HT and PE).
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Table 27 Differences Between First- and Second-Year Thematic Knowledge Test Scores. Results of The Paired Samples T-Tests
 
First year
Second year
 
 
 
M
SD
M
SD
t-test
p
Human translators (n=10)
5.10
1.79
4.90
1.79
0.612
.555
Post-editors (n=15)
4.87
2.26
5.33
1.68
–1.28
.220
Total sample (n=25)
4.96
2.05
5.16
1.70
–0.78
.446
Note. M = mean, SD = standard deviation, n = number of respondents
 
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave