Oktatástechnikai kézikönyv családorvosok részére

Tartalomjegyzék

• Oktatástechnikai kézikönyv családorvosok részére
• Impresszum
• Előszó
• Bevezetés
• FOGALOMTÁR
• chevron_right1. FEJEZET. A HÁZIORVOSTAN SZAKORVOSKÉPZÉS SPECIFIKUMAI
  • Bevezetés
  • chevron_right1. A háziorvos szakorvosképzés
    • 1.1. A kezdetek
    • 1.2. A szakorvosképzés rendszerének változásai
    • 1.3. Graduális oktatás
    • 1.4. Családorvosi tanszékek, intézetek az orvostudományi egyetemeken
  • chevron_right2. A háziorvostan szakorvosképzés rendszere
    • 2.1. A háziorvostan szakképesítés megszerzésének lehetőségei
    • 2.2. Felvételi/rendszerbevételi eljárás
    • 2.3. Munkáltató
    • 2.4. A szakképzéssel összefüggő legfontosabb jogszabályok
    • 2.5. Munkavégzés
    • 2.6. A szakképzés szereplőinek jogszabályban meghatározott feladatai, jogai, kötelezettségei
    • chevron_right2.7. A háziorvostan szakorvosképzés programja
      • 2.7.1.28. hónapos törzsképzési program
      • 2.7.2. Részvizsga/törzsképzési vizsga
      • 2.7.3. Szakgyakorlati képzés: 8 hónap (6+2 hónap)
      • 2.7.4. Háziorvostan szakvizsga
      • 2.7.5. Ügyelet
    • chevron_right2.8. A háziorvostan szakképesítés megszerzésének egyéb lehetőségei
      • 2.8.1. Praxis I. és II. program
      • 2.8.2. Újabb alap-szakképesítés
  • 3. A családorvoslás alapkompetenciái és jellemzői a WONCA/EURACT szerint
  • chevron_right4. Specialitások a háziorvostan szakorvosképzésben
    • 4.1. A családorvos szerep és viselkedés alapjainak elsajátítása
    • 4.2. A háziorvosi praxis felépítése, működése, helye az egészségügyi ellátórendszerben
    • 4.3. A problémamegoldás komplex szemlélete
    • 4.4. A családorvosi kompetenciába tartozó vizsgálatok, kezelések ismerete
    • 4.5. Betegút-menedzsment
    • 4.6. Prevenciós tevékenységek, egészségnevelés, betegoktatás
    • 4.7. Akut problémák, sürgősségi betegellátás az alapellátásban
    • 4.8. Krónikus betegek gondozása
    • 4.9. Palliatív betegellátás
    • 4.10. Orvosszakértői tevékenység
    • 4.11. A családorvos adminisztrációs kötelezettségei
    • 4.12. A családorvosi munka minőségének fokozása
    • 4.13. Tudományos munka iránti fogékonyság
  • Összegzés
  • Irodalomjegyzék
  • Tudásellenőrzés
• chevron_right2. FEJEZET. A JÓ OKTATÓ ORVOS
  • Bevezetés
  • chevron_right1. A tutorok személyi feltételeinek meghatározása a nemzetközi gyakorlatban
    • 1.1. EURACT/WONCA ajánlásai a tutorok személyi feltételeiről
    • 1.2. Egyesült Királyság
    • 1.3. Németország
    • 1.4. Hollandia
  • chevron_right2. A tutorok személyi feltételeinek meghatározása a hazai gyakorlatban
    • 2.1. Tutorok személyi feltételeire vonatkozó jogszabályok előírásai
    • 2.2. Az akkreditációs folyamat
    • 2.3. Alapvető elvárások az akkreditált oktatók tekintetében az egyetemek jelenlegi gyakorlata szerint
    • 2.4. Hogyan lesz a tutorból jó oktató?
  • Összegzés
  • Irodalomjegyzék
  • Tudásellenőrzés
• chevron_right3. FEJEZET. OKTATÓPRAXIS
  • Bevezetés
  • 1. Az oktatópraxis feladatai
  • 2. Kitekintés, nemzetközi helyzet
  • chevron_right3. Az oktatópraxis jellemzői hazánkban
    • chevron_right3.1. Infrastrukturális jellemzők
      • 3.1.1. Elhelyezkedés
      • 3.1.2. Rendelői tulajdonjog
      • 3.1.3. Előjegyzés lehetősége
      • 3.1.4. Technikai felszereltség
      • 3.1.5. Oktatási adottságok
      • 3.1.6. Betegdokumentáció
      • 3.1.7. Praxismenedzsment
      • 3.1.8. Minőségbiztosítás
      • 3.1.9. Egyéb szerződés szerinti praxis által nyújtott szolgáltatás
      • 3.1.10. Szakmai adottságok
    • chevron_right3.2. Demográfiai adottságok
      • 3.2.1. A praxis típusa
      • 3.2.2. A praxis mérete
      • 3.2.3. Korcsoport-megoszlás
      • 3.2.4. Területi ellátási kötelezettség
      • 3.2.5. Átlagos napi betegforgalom
      • 3.2.6. Az otthoni beteglátogatások száma hetente
    • chevron_right3.3. Személyzeti és szervezeti jellemzők
      • 3.3.1. Személyzeti adottságok
      • 3.3.2. Szervezeti kultúra
    • 3.4. A jelenlegi és a javasolt követelmények az oktatópraxisokkal szemben
  • 4. Felkészülés a rezidens fogadására
  • Irodalomjegyzék
  • Tudásellenőrzés
• chevron_right4. FEJEZET. TANULÁSI STÍLUSOK
  • Bevezetés
  • 1. Az oktatás alapelvei, a felnőttképzés sajátosságai
  • chevron_right2. Egyéni tanulási stílusok meghatározása
    • 2.1. A gyakorlati ember
    • 2.2. Az aktív résztvevő
    • 2.3. A szemlélődő
    • 2.4. Az elmélkedő
  • 3. Hogyan alkalmazkodjon a tutor a rezidense tanulási stílusához?
  • Irodalomjegyzék
  • Tudásellenőrzés
• chevron_right5. FEJEZET. KÉPZÉSI MÓDSZEREK
  • Bevezetés
  • 1. A tapasztalatokra épülő tanulás a rezidensképzésben
  • chevron_right2. A háziorvosi képzést segítő oktatási/képzési módszerek
    • 2.1. A tapasztalaton alapuló tanulás fejlesztése
    • 2.2. Oktatástechnikai módszerek
  • 3. Portfólióalapú tanulás, life long learning
  • Irodalomjegyzék
  • Tudásellenőrzés
• chevron_right6. FEJEZET. EGYÉNI TANULÁSI TERV
  • Bevezetés
  • 1. Hogyan fogom tudni, mit szeretnék tudni?
  • 2. Mi a tanulási feladat, mi a cél?
  • 3. Hogyan elemezze és találja meg a rezidens a célok eléréséhez szükséges forrásokat és eszközöket?
  • 4. Hogyan elemezzük az egyéni tanulási tervet
  • Irodalomjegyzék
  • Tudásellenőrzés
• chevron_right7. FEJEZET. ORVOSI KOMMUNIKÁCIÓ
  • Bevezetés
  • 1. Az orvosi kommunikáció alapjai
  • 2. Az orvosi kommunikáció általános színterei
  • 3. A szerepjáték mint kommunikációs technika
  • 4. Az orvos-beteg együttműködés javítását célzó kommunikáció
  • 5. Tanulási szükségletek és kommunikáció a családorvosi praxisban
  • 6. A jövő kihívásai az orvosi kommunikációban
  • Irodalomjegyzék
  • Tudásellenőrzés
• chevron_right8. FEJEZET. ELLENŐRZÉS ÉS ÉRTÉKELÉS • A rezidens tudásának, készségeinek és attitűdjeinek elemzése, értékelése a szakképzés során
  • Bevezetés
  • 1. Az ellenőrzés – értékelés elemei
  • 2. Visszacsatolás (feedback)
  • 3. Az ellenőrzés és az értékelés működésének vizsgálata
  • Irodalomjegyzék
  • Tudásellenőrzés
• chevron_right9. FEJEZET. ÖNELLENŐRZÉS ÉS ÖNÉRTÉKELÉS
  • Bevezetés
  • chevron_right1. Az önellenőrzés lehetőségei
    • 1.1. Tanult ismeretek felidézése emlékezet alapján
    • 1.2. Tanult információk átbeszélése („tanítva tanulás”)
    • 1.3. Tanultak összefoglalása
    • 1.4. Nem megértett információk feltárása, kérdések bátor felvetése egy későbbi konzultáció során
    • 1.5. Tanultak elmondása /kifejtése
  • 2. Önértékelés
  • chevron_right3. Az oktatópraxis mint az önellenőrzési lehetőségek színtere
    • 3.1. A közösen megfogalmazott célkitűzések megvalósulása
    • 3.2. Milyen speciális önellenőrzési módszerekre nyújt lehetőséget az oktatópraxis a rezidens és a tutor számára?
  • 4. A tutor önellenőrzésének, önértékelésének nehézségei
  • Összefoglalás
  • Irodalomjegyzék
  • Tudásellenőrzés
• chevron_right10. FEJEZET. KUTATÁS ÉS PUBLIKÁCIÓ
  • Bevezetés
  • 1. A kutatás alapjai
  • 2. A kutatás lépései
  • 3. A publikáció alapjai
  • 4. Mitől jó egy tudományos közlemény?
  • 5. Hogyan és hol keressünk tudományos közleményt?
  • 6. A kutatás mint tudásforrás
  • 7. Az alapellátó mint kutató
  • 8. Mit? Miért? Hogyan?
  • Irodalomjegyzék
  • Tudásellenőrzés
• chevron_right11. FEJEZET. KITEKINTÉS
  • 1. Mi a Train The Trainer?
  • chevron_right2. EURACT
    • 2.1. Tutorképzési szemléletük és rendszerük
    • 2.2. A Leonardo-kurzus
  • chevron_right3. Hogyan szervezzünk oktatói (tutori) tréninget?
    • 3.1. A háromnapos tréningprogram javasolt tartalma
• chevron_rightMEGOLDÁSOK
  • 1. fejezet: • A HÁZIORVOSTAN SZAKORVOSKÉPZÉS SPECIFIKUMAI
  • 2. fejezet: • A JÓ OKTATÓ ORVOS
  • 3. fejezet: • OKTATÓPRAXIS
  • 4. fejezet: • TANULÁSI STÍLUSOK
  • 5. fejezet: • KÉPZÉSI MÓDSZEREK
  • 6. fejezet: • EGYÉNI TANULÁSI TERV
  • 7. fejezet: • ORVOSI KOMMUNIKÁCIÓ
  • 8. fejezet: • ELLENŐRZÉS ÉS ÉRTÉKELÉS
  • 9. fejezet: • ÖNELLENŐRZÉS ÉS ÖNÉRTÉKELÉS
  • 10. fejezet: • KUTATÁS ÉS PUBLIKÁCIÓ
• chevron_rightMELLÉKLETEK
  • 1. melléklet: • Munkanapló – A háziorvos-szakképzés alatt elvégzendő tevékenységek, beavatkozások listája (1. fejezet)
  • 2. melléklet: • Tanulási stílusok felméréshez használható kérdőív (4. fejezet)
  • 3. melléklet: • Orvosi portfólió (készítette: Dr. Rinfel József) (8. fejezet)
  • 4. melléklet: • CAT (Communication Assessment Tool) Kérdőív (7-8. fejezet)
  • 5. melléklet: • SEGUE értékelőlap (8. fejezet)
  • 6. melléklet: • Rezidensi és tutori beszámoló (8. fejezet)
  • 7. melléklet: • Útmutató és értékelőlap családorvos esettanulmányhoz
  • 8. melléklet: • Gyakorlati vizsgalap

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2020

ISBN: 978 963 454 608 5

DOI: 10.1556/9789634546085

A magyar népesség egészségi állapota napjainkban nem éri el az ország társadalmi-gazdasági fejlettségének megfelelő szintet, ezért Magyarország Kormánya számos operatív programot indított el pályázat formájában a lakosság egészségi állapotának javítása érdekében. A Széchenyi 2020 programban egy átfogó fejlesztés, „Az egészségügyi ellátórendszer szakmai módszertani fejlesztése” történik európai uniós támogatással (EFOP 1.8.0-VEKOP-17-2017-00001), melyben szerepet kap a rendelkezésre álló háziorvosi, képzett ápolói és szakdolgozói, valamint védőnői humánerőforrás-állomány kapacitásainak, tudásának, képességeinek bővítése és fejlesztése. Az alapellátás projekt egészségügyi képzésfejlesztés munkacsoportjának feladata, hogy az alapellátásban dolgozók képzésében részt vevő oktatók oktatási képességeinek és készségeinek megszerzését elősegítsék, támogassák és fejlesszék. Ennek érdekében készítette el a munkacsoport ezt a szakmai tankönyvet.

Hivatkozás: https://mersz.hu/oktatastechnikai-kezikonyv-csaladorvosok-reszere//