A tanulási folyamat, így az óra tervezésekor is fogalmazzunk meg célokat! Ezzel elkerülhetjük azt, hogy mindent meg akarjunk egy adott tanórán tanítani, elveszítve ezzel a fókuszt. Melyek lesznek azok a tanulási eredmények, melyeket a tanuló az óra (vagy a tematikai egység) végére el fog sajátítani? A tanulási eredmények (learning outcomes) az utóbbi időben kerültek a figyelem középpontjába. Olyan állításokat foglalnak magukba, melyek a kompetencia három eleméből (ismeret, készség, attitűd) kiindulva meghatározzák, hogy a tanuló milyen ismereteket sajátít el (tudni fogja…, ismerni fogja…), milyen készségek, képességek birtokába kerül (képes lesz arra, hogy…), valamint hogyan változik a témakör kapcsán a szemlélete (fontosnak tartja/elfogadja…). Ezeknek a céloknak a meghatározása a tevékenységek és feladatok kiválasztásában is segítséget fog nyújtani, hiszen irányítják a fókuszt a tervezés során. Fontos azt látni, hogy a tanulási eredményekben való gondolkodás egy teljesen új kiindulópontot ad a tervezésben: a tartalom helyett (Melyik leckét tanítom meg a következő órán?) a tanulási folyamat és a tanulási eredmény kerül a középpontba. Ebben az értelemben a tartalmi elemek nem veszítenek jelentőségükből, csak átalakul a funkciójuk. Nem a célokká, hanem az eszközökké válnak a folyamatban (bővebben: Kotschy, 2022, p. 376).