2.1.5. Szakmódszertan III. kurzus

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Oktató: Tomori Tímea (Nyíregyházi Egyetem)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A felsőoktatásban alkalmazott értékelési módszer/eljárás megnevezése: játékosított értékelés
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelési eljárás felsőoktatási célcsoportja: osztatlan tanárképzésben tanuló hallgatói csoportban
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelési eljárás korosztályi alkalmazása: 18–24 éves korosztály
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelési módszer kompetenciafejlesztési területei: A hallgató ismerje meg a magyar nyelv és irodalom órákon használható 21. századi oktatási módszereket, módszertani elemeket, azokat legyen képes alkalmazni a gyakorlatban. A hallgató ismerje meg a magyartanár értékelési eszköztárát, annak hagyományos és modern lehetőségeit és azokat legyen képes alkalmazni a gyakorlatban.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A módszer alkalmazásának ideje: több éve
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelés típusa: formatív, szummatív, diagnosztikus
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelés funkciója: helyzetfeltárás, segítés, fejlesztés, minősítés
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelés főbb eszköze(i): megfigyelés, tanulói önértékelés, társak értékelése, csoportmegbeszélés. Egyéb: írásbeli feladatok szöveges értékelése
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelési eljárás jellemzője: Az oktató a hallgatót önmagához viszonyítja annak érdekében, hogy az önismeretét fejlessze.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az oktató szerint az általa alkalmazott módszerben a hallgatók számára az értékelés szabályainak megértése könnyű.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az oktató az általa alkalmazott módszert az egyéni oktatásszervezéshez sorolja.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelési módszer célja: Cél, hogy a pedagógusképzésben tanuló hallgatók megismerjék a különböző módszereket, módszertani elemeket, és azokat használni is tudják. Ennek alapvető eszköze lehet az, hogy saját élményt társítanak az adott módszerhez. Az offline jellegű játékosítás megtapasztalása egyúttal a kurzus értékelésének formája is a Szakmódszertan III. kurzuson. Az értékelési forma bármely kurzuson sikerrel használható, ha motiválni szeretnénk a hallgatókat arra, hogy minél jobb eredménnyel teljesítsék a tantárgyat.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az alkalmazott értékelési módszer/gyakorlat leírása:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A játékosítás módszere a pontgyűjtésre épül. Egy-egy teljesített feladat meghatározott pontszámot ér. A feladatok teljesítésének a minősége is fontos szempont a visszajelzés alkalmával, illetve a megítélt/elért pontszámok is ennek függvényében adhatók. A módszer alkalmat biztosít arra, hogy a hallgatók a saját érdeklődésüknek megfelelően válasszanak a feladatok közül. Továbbá olyan feladattípusokat abszolváljanak, amelyekben jól érzik magukat. A választás lehetősége motivációt ad arra, hogy a hallgatónak igénye legyen a lehető legjobb eredménnyel teljesíteni a kurzust, továbbá az állandó visszajelzések miatt fejlődni is tudjon a szemeszter során. A pontrendszerhez rendelt értékelési skála egyúttal egyértelművé teszi a diák számára azt, hogy éppen milyen szintet ér el a teljesített pontjaival. Ez a módszer nagy súlyt fektet arra is, hogy a diákok saját tanulmányaikért felelősséget vállaljanak, számontartsák eredményeiket és a félév során folyamatosan készüljenek.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az oktató által választott feladatok egy részéhez önreflexiót is szükséges csatolni, hiszen a cél az, hogy a reflektív pedagógussá válás útjára lépjenek a diákok. A legutóbbi kurzus alkalmával a feladatokhoz az oktató a következő pontszámokat és értékelési rendszert társította:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Fakultatív feladatok és pontszámok:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

  • Óratervezet reflexióval (max. 25 pont)
  • Tematikus terv (max.10 pont)
  • Saját készítésű digitális feladatok az óratervezethez reflexióval (max. 20 pont)
  • Esszé: A 21. századi anyanyelvi oktatás lehetőségei (max. 50 pont)
  • Órai munka (óra végi ön- és társértékelés alapján) (max. 20 pont; 1 óra/max. 5 pont)
  • Önálló hospitálás – jegyzőkönyv készítése reflexióval (max. 30 pont)
  • Zh írása (max. 30 pont)
  • Tanórai kiselőadás választott módszertani témából egyeztetés alapján (ön- és társértékeléssel, valamint csoportmegbeszéléssel zárul) (max. 30 pont)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Pontok osztályzatokra váltása:

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

0–50 pont: elégtelen (1)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

51–64 pont: elégséges (2)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

65–80 pont: közepes (3)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

81–90 pont: jó (4)

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

91–100 pont: jeles (5)
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az adott módszer eszközigénye: A kiadott feladatoktól függ.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelési módszer feltételei és körülményei (pl. korosztály, képzési szint, kompetenciák): A tanuló legyen elég önálló ahhoz, hogy képes legyen önmaga számontartani az eredményeit és a hiányosságait. Legyen megfelelően fejlett a felelősségérzete.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelési módszer alkalmazásának eddigi tapasztalatai (lásd: előnyök, esetleg nehézségek, illetve olyan figyelemre méltó körülmények, amelyek a módszer sikerességét/alkalmazhatóságát befolyásolják):

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A módszer önmagában motiválta az eddigi kurzusok hallgatóit, hiszen korábban teljesítették a tantárgy alapfeltételeit a szokásosnál. A versengőbb attitűd is megmutatkozott, így mindig a lehető legmagasabb szint elérését tűzték ki célul a hallgatók, és addig gyűjtötték a pontokat, amíg önmagukhoz képest is kiemelkedő eredményeket tudtak elérni. Eleinte csak egymáshoz viszonyítva akartak magasabb pontokat szerezni, később a saját egyéni rekordjaik megdöntésére is hajlandóság mutatkozott.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelési módszer alkalmazhatósága más területeken: A játékosítás módszere minden olyan kurzus kapcsán alkalmazható, ahol az oktató figyelmet fordít a folyamatos értékelésre és a szinte azonnali visszajelzésre. A módosítás minden esetben a feladatok megváltoztatását jelenti, azaz a mérés tárgyát és szintjét.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az értékelési módszerben rejlő fejlesztési lehetőség: A módszer alkalmazásakor akár csoportfeladatok, projektekben való részvétel is beépíthető a feladatok sorába.
 

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Jó tanácsok az értékelési módszer alkalmazásához: A követelmények legyenek egyértelműek és mindenki számára könnyen elérhetőek. Időnként (kb. 3 hetente) figyelmeztessük a hallgatókat arra, hogy hány hét telt el a félévből és mennyi idejük van még a feladatok teljesítésére. Az értékelés során ne csak a beadott feladatok száma, hanem annak minősége is legyen mértékadó – ezt érdemes kiemelni a tantárgyleírásban is –, és a bevezető órán adjunk hangsúlyt neki. Ahhoz, hogy a játékosítás elérje célját, legyünk naprakészek, és az aktuálisan teljesített produktumokat pontozzuk szinte azonnal. A hallgató az értékelésből tudja meg, hogy milyen hibái és erősségei vannak, segítsük tudatosulni benne azt, hogy mely pontokon kell megerősítenie tudását és képességeit.
 
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next

A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:

    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave