Tóth József (szerk.): Nyelv, kultúra, megértés: új kutatási módszerek a humán tudományok területén
›
5. Társadalom és oktatás kapcsolódásai
›
Kinek az asztala? Fenntarthatóságra nevelés minden tanórán. Whose ‘department’ it is? Education for sustainability in every classroom • Szűcs Attila
›
3. Fenntarthatóságra nevelés a 2012-es Nemzeti alaptantervben

3. Fenntarthatóságra nevelés a 2012-es Nemzeti alaptantervben

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A 2012-ben megjelent, máig érvényes Nemzeti alaptanterv (Nat2012) bevezetője szerint figyelmet fordít az egész világot érintő átfogó kérdésekre, hangsúlyozva a fenntarthatóság iránti közös felelősséget. A köznevelés alapfeladatai és értékei közé sorolja, minden műveltségterület számára közös nevelési célként, a pedagógiai-szakmai ellenőrzés egyik fontos kritériumaként határozza meg a fenntarthatóság-környezettudatosság fogalomkörét. A minőségi célok megőrzésének igénye nem változott tehát, a környezettudatosság mint nevelési cél újbóli megfogalmazásával. A Fejlesztési területek – nevelési célok között önállóan Fenntarthatóság, környezettudatosság címmel találjuk meg a vonatkozó tartalmakat. „Cél, hogy a természet és a környezet ismeretén és szeretetén alapuló környezetkímélő, értékvédő, a fenntarthatóság mellett elkötelezett magatartás váljék meghatározóvá a tanulók számára.” (110/2012. (VI. 4.) Korm.rendelet, 2012) Továbbá meghatározza az iskola felelősségét és feladatait is: „Az intézménynek fel kell készítenie őket a környezettel kapcsolatos állampolgári kötelességek és jogok gyakorlására. Törekedni kell arra, hogy a tanulók megismerjék azokat a gazdasági és társadalmi folyamatokat, amelyek változásokat, válságokat idézhetnek elő, továbbá kapcsolódjanak be közvetlen és tágabb környezetük értékeinek, sokszínűségének megőrzésébe, gyarapításába.” A pedagógus személyes, és az iskola mint rendszer kötelezettsége feltételezi a fenntarthatóság széles körű megjelenését a kerettantervek, közös követelmények területén is, a köznevelés minden szereplője számára.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

Az Ember és társadalom műveltségterület egyik legfontosabb általános fejlesztési feladataként a „környezetért és fenntarthatóságért érzett felelősség” kialakítását jelöli meg. Az Ember és természet műveltségterület a fenntartható fejlődés gyakorlati aspektusainak megismertetését hangsúlyosan tartalmazza. A Nat2012 a technikai kompetencia területére helyezi „a fenntarthatóság, azaz a természettel hosszú távon is összhangban álló társadalom feltételeinek ismeretét, és az annak formálásáért viselt egyéni és közösségi felelősség elfogadását”. A fenntarthatóság társadalmi értelmezéséhez a szociális és állampolgári kompetenciák területén, „a társadalmi sokféleség és kohézió, valamint a fenntarthatóság támogatását és mások értékeinek, magánéletének tiszteletét” hangsúlyozza.

Jegyzet elhelyezéséhez, kérjük, lépj be.!

A témában folyó kutatások rámutattak, hogy a követelményrendszer általános érvénye ellenére a környezeti/fenntarthatóságra nevelés továbbra is elsősorban a természettudományos tárgyak tanításához kapcsolódott. (Mónus 2020) A társadalmi fenntarthatóság kérdésköre, úgy tűnik, nem érintette meg a humán tárgyak, különösen a történelemoktatás területét. Bokor megállapítása szerint e tárgyakban, és egyes természettudományos tárgyak területén a civilizáció a technikai haladás, a folyamatos gazdasági növekedés mint fenntartható fejlődés jelenik meg. (Bokor 2015)
 
chevron_left
chevron_right
Tartalomjegyzék navigate_next
Keresés a kiadványban navigate_next
A kereséshez, kérjük, lépj be!
Könyvjelzőim navigate_next
A könyvjelzők használatához
be kell jelentkezned.
Jegyzeteim navigate_next
Jegyzetek létrehozásához
be kell jelentkezned.
    Kiemeléseim navigate_next
    Mutasd a szövegben:
    Szűrés:
    Kiemelések létrehozásához
    MeRSZ+ előfizetés szükséges.
      Útmutató elindítása
      delete
      Kivonat
      fullscreenclose
      printsave