A kutatás célja az volt, hogy megvizsgálja, az egyetemi honlapok milyen mértékben közvetítik az egyes országok kulturális értékeit, azaz mely honlapok, illetve kulturális dimenziók esetében mutatható ki korreláció a Hofstede által leírt és az egyetemi honlapokon található információk között. A honlapok kulturális értékközvetítésének elemzése a hofstede-i modell alapján történt, a képi ábrázolásra és a nyelvhasználatra vonatkozóan. A kutatás korpuszát 8 ország (Ausztrália, Brazília, Egyiptom, Japán, Magyarország, Malajzia, Svédország, USA) összesen 80 egyetemi honlapjának fő oldala és az Egyetem vezetőjének köszöntője vagy a Bevezetés rész képezte, honlaptól függően. A korpuszba bekerülő honlapok kiválasztásánál figyeltem arra, hogy eltérő kulturális értékekkel rendelkező országokat és 2018-ban a világranglista besorolás elején álló egyetemeket válasszak, amelyek mindegyike rendelkezik angol nyelvű honlappal. Az elemzés hat szempontját a hofstede-i hat kulturális dimenzió képezte. Az alacsony, illetve magas hatalmi távolság dimenzióját a direkt, illetve indirekt kommunikáció, és a nem hivatalos, illetve hivatalos nyelvhasználati stílus tekintetében vizsgáltam. Az individualizmus, illetve kollektivizmus dimenzióját a nyelvhasználat egyes szám egyes személyű vagy többes szám egyes személyű megfogalmazásán keresztül elemeztem. A férfias, illetve nőies értékeket a honlapok nemi szerepeinek képi ábrázolásában vizsgáltam, ambiciózus és kemény férfiakat és gyengéd és szerény nőket látunk, akik az élet minőségével foglalkoznak, vagy a nemi szerepek átfedését ábrázolják a képek, azaz a férfiak és a nők egyaránt szerények, gyengédek, és az élet minőségével törődnek. Az alacsony, illetve magas bizonytalanságkerülés dimenzióját az alapján elemeztem, hogy az innováció vagy a precizitás jelenik-e meg a nyelvhasználatban vagy a képi ábrázolásban. A hosszú, illetve rövid távú időorientációt a nyelvhasználatban vagy a képi ábrázolásban megjelenő hagyományőrzés, vagy a jövőre felkészülés szempontjai szerint vizsgáltam. Az engedékenység, illetve korlátozás dimenzióját a képi ábrázolások segítségével elemeztem, az alapján, hogy a szabadidő és a szórakozás fontosságát vagy a vágyak elfojtását, a munka és tanulás elsődlegességét figyelhetjük meg.