Halász Gábor, Fazekas Ágnes, Lukács Teodóra (szerk.)

Az innovációs folyamatok dinamikája az oktatási ágazatban

Innováció és eredményesség

Az innovációnak vagy innovációs folyamatoknak az eredményességre vagy teljesítményre gyakorolt hatása az innovációkutatás talán legfontosabb kérdése. Ennek empirikus eszközökkel történő vizsgálatát nehezíti a hatásmechanizmusok bonyolultsága. A hatások általában közvetettek, kétirányúak (körkörösek, nem lineáris módon érvényesülnek) és időben kitolódnak, ami a mérésüket rendkívüli módon nehezíti. Ahogy azt a 11. ábra is jelzi, az innovációs eredmények (innovation outcomes) között ott lehet nemcsak az eredményesség és hatékonyság közvetlen javulása (pl. a szolgáltatásokat igénybe vevők nagyobb elégedettsége vagy költséghatékonyabb működés), de a szervezeti képességek javulása is, ami hosszabb távon és közvetett módon eredményezheti az eredményesség és a hatékonyság javulását. Amellett, hogy az innováció javíthatja az eredményességet, az eredménytelenség az innovációk motiválója is lehet, azaz az oksági kapcsolatok kétirányúak. Mivel a kifejezetten eredménytelen vagy eredményesség-romlást mutató szervezetek egy részénél különösen magas szintű, a problémahelyzetből való kilábalást szolgáló innovációs aktivitást várhatunk, a keresztmetszeti kutatások negatív korrelációt mutathatnak ki az eredményesség és az innováció között.

Az innovációs folyamatok dinamikája az oktatási ágazatban

Tartalomjegyzék

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2020

ISBN: 978 963 454 561 3

Pedagógia

Az innovációs folyamatok dinamikája az oktatási ágazatban című kötet válogatás az „Innova” kutatási projekt keretei között keletkezett tanulmányokból. A 2016-ban indult projekt célja az oktatási rendszerekben helyi és intézményi szinten keletkező innovációk és innovációs folyamatok feltárása volt. Az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Karának kutatói többféle kérdésre kerestek választ. Milyen tényezők alakítják az oktatási intézmények és ezek munkatársai innovációs viselkedését? Mitől függ, hogy a pedagógusok mindennapos munkavégzésük során kitalálnak-e a munkájuk eredményességét szolgáló újításokat, és mi az, ami ebben segítheti vagy gátolhatja őket? Mi ösztönzi, és mi fékezi az oktatási innovációk terjedését, ezek átadását vagy átvételét, akár szervezeteken belül, akár azok között? Milyen hatással vannak az újítások a munkavégzés eredményességére, és milyen feltételei vannak annak, hogy az innovációk javítani tudják az oktatás eredményességét?

A kutatók több ezer oktatási intézményben gyűjtöttek adatokat, interjúk sokaságát készítették vezetőkkel és munkatársakkal, sok tanórát és foglalkozást figyeltek meg. Adataik alapján az látható, hogy a magyar oktatási rendszer intézményeinek és az ezekben dolgozó munkatársaknak nagy hányada nyitott és képes arra, hogy a mindennapos munkavégzés során új megoldásokat találjon ki és ezeket megossza egymással. A kötetben megjelenő tanulmányok úgy lettek összeválogatva, hogy az olvasó a lehető legtöbb perspektívából ráláthasson az oktatásban zajló innovációk változatos világára. A szerkesztők e könyvet elsősorban leendő és gyakorló oktatás- és innováció-kutatóknak, pedagógusoknak, oktatóknak, intézményvezetőknek és oktatásfejlesztési szakembereknek ajánlják.

Hivatkozás: https://mersz.hu/az-innovacios-folyamatok-dinamikaja-az-oktatasi-agazatban//

BibTeX EndNote Mendeley Zotero