A komplex vizsgálat helyszínén, a budapesti önkormányzati általános iskolában nagyon nyitottan és támogatóan kezelték a kutatásomat. Az igazgató úr többször kifejtette, hogy az iskola szempontjából is hasznosnak tartja a kutatást és a fejlesztő munkát. A záró felmérés, illetve a javítás megbeszélése után sem szakadt meg a kapcsolatom az iskolával. A tantestület úgy döntött, hogy módszereim közül beépít néhányat a tantervbe; ehhez anyagokat küldtem az iskola dolgozóinak. Két tantárgyat választottak az olvasásfejlesztésre: az egyik a tanulásmódszertan, a másik a „küzdelem és játék” elnevezésű tárgy. Tanulásmódszertant ötödik és hatodik osztályban tanulnak a gyerekek heti egy, illetve fél tanórában. (A heti fél tanóra azt jelenti, hogy kéthetente van egy órájuk, vagy csak az egyik félévben tanulják, a másikban nem.) A tantárgyat oktató tanárnő elmondta, hogy főként mnemotechnikával foglalkoznak. Az olvasási stratégiák tanulása és a szövegek részeinek megismerése kitűnően kiegészítheti ezt. A „küzdelem és játék” nevű tantárgyat hetente egyszer tanulják a gyerekek: az első öt évfolyamon, majd nyolcadikig heti fél órában. Az órát az osztályteremben tartják; különböző sportokról, azok szabályairól, híres sportolókról tanulnak, olvasnak. Ezeken a foglalkozásokon is lehetőség van olvasásfejlesztésre.