A gyermekkori többnyelvű fejlődés során a gyermeknek számos olyan elsajátítási és tanulási folyamaton kell végigmennie, amin az egynyelvű gyermeknek nem. A tanulmányban példákként felhozott anyagokból is látható, hogy ez a sokkal komplexebb nyelvelsajátítási folyamat másféle tanulási stratégiákat fejleszt a gyermekekben. A nyelvek egymásra hatása egy más minőségű nyelvi feldolgozást eredményez. A gyermekkori két- és többnyelvűség kognitív hatásairól számos kutatási eredmény jelent már meg. Az előny akkor egyértelmű, ha a gyermek ideális körülmények között tud fejlődni, és nem kényszer számára egyik nyelv elsajátítása sem. Ha motivált a gyermek, akkor a nyelvelsajátítási folyamat sikeres lesz, még ha kezdetben kissé lassabban is megy végbe, mint egynyelvű társainál. Ezért a pedagógusoknak türelmesnek, segítőkésznek és megértőnek kell lenniük, mert önmagában a gyermekkori kétnyelvűség még nem akadály a későbbi tanulási folyamatokban. Ahhoz, hogy a többnyelvű gyermekek sikeresek legyenek az iskolában, minden óvodapedagógus és tanító számára kötelező tárgyként kell megjelentetni a gyermekkori két- és többnyelvűséget a képző intézmények modelltanterveiben. A köznevelésben megváltozott szemlélettel az egész társadalom szemléletén tudunk változtatni, így a gyermekkori többnyelvűség kifejtheti jótékony hatásait.