A képzési terület sajátosságai alapján nyilván nem meglepő azt állítani, hogy az e-learning-fejlesztést online kurzusokban is lehet tanulni. Ezek a kurzusok többnyire az egyéni távoktatást támogatják, viszont nagyon komoly hiányosságuk, hogy a résztvevőket nem készítik fel arra, hogy az e-learning-fejlesztési-projektek szinte kivétel nélkül csoportmunkában zajlanak. Az aktuális képzési piac áttekintése során nem is találkoztunk olyan online kurzussal, ahol az egyéni tanulás mellett csoportos feladatmegoldásokban is részt kellett volna venniük a képzés résztvevőinek. A gyakorlatorientáltság és a munkaerőpiacnak való megfelelés természetes elvárása mellett sajátos módon szinte egyáltalán nincs olyan online kurzus, amelyik ne információközvetítő és ehhez kapcsolódó tudásellenőrző oktatásmódszertani modellre épült volna. Az online képzési piacról szinte teljesen hiányoznak az olyan gyakorlatorientált e-learning-fejlesztő-kurzusok, ahol a résztvevő hallgató nemcsak aktív résztvevő, hanem produktív is, és az általa elkészített részteljesítéseket, feladatmegoldásokat oktatói véleményezésre tölti fel, vagy kritikai reflexiót várva osztja meg a kurzuson résztvevő többi hallgatóval. Ezt a jelenséget azért is tarthatjuk különösnek, mivel az online kurzusok sokszínű lehetőséget adnának a csoportos tanulásra és az interaktív oktatói mentorálásra, vagy akár a személyre szabott tanulási folyamatok támogatására is. Az online kurzusok nemegyszer csupán egy-egy kiadványhoz vagy könyvhöz kapcsolódtak, melynek következtében gyakorlatorientáltságuk még a felsőoktatási programokhoz képest is szerény maradt (Arshavskiy, 2017. és Instructional Design for ELearning Udemy Course).