MeRSZ online
okoskönyvtár
Több száz tankönyv egy helyen.
Online. Bárhol. Bármikor.
Humán tudományok: pedagógusképzés és tananyagfejlesztés 2.
Lengyelország negyedik felosztása és újbóli helyreállítása
A Hitler vezette Németországban a birodalmi eszme központi szerepet kapott: „fennen hirdették, hogy a majd ezer évvel korábban alapított és 1806-ban megszűnt első birodalom, illetve a rövid életű Hohenzollern-birodalom után a következő ezer esztendő a nemzetiszocializmus teremtette harmadik birodalomé lesz” (Halecki, 1993, 303.). Az európai hegemóniára törő náci Németország 1938 márciusában fegyveres konfliktus nélkül kebelezte be Ausztriát, majd az 1938. szeptember végi Hitler által diktált müncheni egyezmény – amelyet Nagy-Britannia és Franciaország is aláírt – lehetőséget adott a Harmadik Birodalomnak Csehszlovákia felosztására.
Tartalomjegyzék
- Humán tudományok: pedagógusképzés és tananyagfejlesztés 2.
- Impresszum
- Előszó
- A távoktatás fejlesztéseinek lehetőségei és korlátai a Pannon Egyetem Modern Filológiai és Társadalomtudományi Karán • Györe Géza
- Bevezetés
- A távoktatásról általában, a távoktatás fogalma
- A távoktatás története az internet megjelenése előtt
- A távoktatás története Magyarországon
- A távoktatás a magyarországi felsőoktatásban
- A távoktatási formában induló humán tudományi szakok
- Távoktatás a Pannon Egyetemen
- Oklevelet adó szakok távoktatásos rendben az MFTK keretében
- Pedagógus-továbbképzések, pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakok távoktatásos rendben az MFTK kínálatában
- A fejlesztés menete
- A távoktatás fejlesztésének nehézségei – tapasztalatok
- Összegzés
- Irodalom
- Bevezetés
- A médiahasználat jellemzői a fake news és a koronavírus környezetében • Herzog Csilla
- Bevezetés
- A hazai médiarendszer működésének megítélése a járványhelyzet idején
- A koronavírus-járvánnyal kapcsolatos hírforrások megbízhatósága
- Az internet súlyosbítja a médiával kapcsolatos problémákat
- A koronavírussal kapcsolatos ál- és rémhírek megjelenései
- Mi állhat a rém-/álhírterjesztés (fake news) hátterében?
- Tévénézési szokások a koronavírus első és második hullámában (2020. március – 2021. februárig)
- A tévéközönség összetételének alakulása
- A tematikus csatorna nézettsége a koronavírus első évében
- A televíziós műsortípusok sugárzása és fogyasztása 2019. március és 2021. február között
- Az egyes műsortípusok nézettségének változása a Covid első negyedévében
- Tájékozódás a koronavírusról a rádiócsatornákon keresztül
- A napilapok a járványhelyzet hírversenyének vesztesei
- A hírportálok (24.hu, index.hu, origo.hu, hvg.hu és a 444.hu) látogatottságának demográfiai adatai a koronavírus első hullámában, a Digitális Közönségmérési Tanács vizsgálata (Tatár, 2020) alapján
- Mobil- és internetforgalom, SMS
- A koronavírus-járvány megtörte a roaminghasználat folyamatos növekedését
- A könyvpiac és az olvasás reneszánsza
- Összegzés
- Irodalom
- Bevezetés
- A házi feladat intézménye rendszerszintű megközelítésben • Imre Nóra
- Bevezetés
- Eredményesség és tanulói „jóllét” a házi feladat kontextusában
- A házi feladat intézménye – előnyök, hátrányok
- Tanórán kívüli tanulás: rendszerszintű kezdeményezések a délutáni idősávban
- Tanulástámogatás – a szülői bevonódás eltérő lehetőségei
- Hazai szabályozás és intézményi gyakorlat
- Lehetséges kapcsolódások a pedagógusképzéshez
- Irodalom
- Bevezetés
- A Tengerköz-tervtől a Három Tenger Kezdeményezésig • Kalmár Zoltán
- Orosz hegemónia Lengyelországban
- Lengyelország 18. századi felosztásai
- Piłsudski közép- és kelet-európai politikai projektje
- Piłsudski bolsevikellenes háborúja
- Józef Beck „harmadik Európa” koncepciója
- Lengyelország negyedik felosztása és újbóli helyreállítása
- A Három Tenger Kezdeményezés létrejötte
- A Három Tenger Kezdeményezés kritikai megközelítései
- Irodalom
- Orosz hegemónia Lengyelországban
- Az empowerment pedagógiai programja. Alapfelvetések • Komáromi Sándor
- Digitális történetmesélés a tanárképzésben • Kubinger-Pillmann Judit
- Bevezetés
- A digitális történetmesélés rövid története
- A digitális történetmesélés fogalmi keretei
- A digitális történetmesélés módszere és folyamata
- A digitális történetmesélés helye és ideje a tanárképzésben
- Néhány konkrét példa a digitális történetmesélés módszerének alkalmazására
- Zárógondolatok
- Irodalom
- Bevezetés
- Hallgatói mentorálási példák a német felsőoktatásban • Mészáros Attila
- Bevezetés
- Mentorálási rendszer a női hallgatók számára Hessen tartományban
- Minőségbiztosítás, értékelés és monitoring
- Szervezeti – együttműködési struktúra
- A hesseni egyetemek mentorálási kapcsolatai
- A mentorálásban megjelenő céges kapcsolatrendszer
- A mentori rendszer szolgáltatásai
- A mentorálás területei
- Képzések
- Képzési, mentorálási workshop
- WomenTor program: Mentorálás fiatal oktatóknak
- Üzleti mentorálás: Mentorálás doktori jelöltek számára (WirtschaftsMentoring)
- LeMento: Mentorálás a tanárok számára
- Mentoring program
- Minőségbiztosítás, értékelés és monitoring
- A Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU) mentorálási folyamatai
- Összefoglalás
- Irodalom
- Bevezetés
- To what extent does self-perception and peer feedback differ during peer teaching? • Claudia Molnár
- Művészetre és művészettel nevelés a veszprémi pedagógusképzésben. Új specializáció a Pannon Egyetem kínálatában • Morva Péter
- Többnyelvű gyermekek az egynyelvű iskolában • Navracsics Judit
- 1. A gyermekkori többnyelvűség
- 2. Miért fontos a gyermekkori többnyelvűség kutatása?
- 3. A korai többnyelvűség és a kognitív fejlődés
- 4. A többnyelvű nyelvi fejlődés
- 5. Nyelvelsajátítás a különböző nyelvi szinteken
- 6. Többnyelvűség és metanyelvi tudatosság
- 7. Többnyelvű gyermekek az egynyelvű iskolában
- 8. Konklúzió
- Irodalom
- 1. A gyermekkori többnyelvűség
- Az e-learning-fejlesztő kompetenciatérképe és képzése • Ollé János
- A politikatudományi képzés Magyarországon • Tábori Ferenc
- Az interkulturális kompetencia fejlesztése a német irodalom tanítása során – avagy mit kezdjünk egy Ferjencsik-kézirattal az oktatásban • V. Szabó László
Kiadó: Akadémiai Kiadó
Online megjelenés éve: 2022
ISBN: 978 963 454 788 4
A Pannon Egyetem Modern Filológiai és Társadalomtudományi Karának az EFOP 3.4.3 projekt keretében összeállított „Humán tudományok: pedagógusképzés és tananyagfejlesztés 2.” című tanulmánykötete az első kötet folytatásaként bemutatja a Kar intézeteiben folyó sokszínű kutatómunkát, amelyet a különböző tudományágak, mint a nyelvtudomány, az irodalom- és kultúratudomány, valamint a társadalom- és neveléstudomány egymásmellettisége és egymáshoz kapcsolódása jellemez. A kutatómunka eredményeként jelen kötetben a különböző képzéseket fejlesztő és támogató neveléstudományi, tanulásmódszertani és tananyagfejlesztési eredményeket tárgyalják a szerzők. Az irodalom- és nyelvtudomány, valamint a társadalomtudomány kérdésfeltevései mellett hangsúlyosan vannak jelen a pedagógia és a pszichológia kurrens kérdései, a távoktatás és a digitális pedagógia kihívásaitól egészen az újfajta segítő-támogató attitűdök elterjedéséig. A disszeminációs tevékenységben ezt a tanulmánykötetet terveik szerint még egy további tanulmánygyűjtemény fogja követni.
Hivatkozás: https://mersz.hu/human-tudomanyok-pedagoguskepzes-es-tananyagfejlesztes 2//
BibTeXEndNoteMendeleyZotero
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
