MeRSZ online
okoskönyvtár
Több száz tankönyv egy helyen.
Online. Bárhol. Bármikor.
Ezeregy nagyszerű ötlet autizmussal élő vagy Asperger-szindrómás gyerekek neveléséhez és tanításához
Mikor használjunk vizuális napirendet?
Gyakran! A vizuális napirend része lehet az egyéni tevékenységnek vagy a tanórának, célja, hogy segítsen a feladatok beosztásában vagy biztosítsa az előreláthatóságot. Az egész napos órarend jól láthatóan tájékoztatja a gyereket arról, hogy mi fog történni a nap folyamán. Tartalmazhat információt arról, hogy a munka vagy játék mikor kezdődik, és mikor fejeződik be, figyelmezteti, ha valami változás van a megszokott napirendhez képest, és az elvégzett munka vizuális megjelenítésére is alkalmas. A heti és havi időrend segít a tervezésben és szervezésben, és éppoly fontos otthon, mint az iskolában. Egész éves időrenddel taníthatjuk meg az évszakokat, jelezhetjük az ünnepeket és jelölhetjük meg hosszan tartó események kezdetét vagy végét, például az iskolaévet vagy az új lakásba költözést.
Tartalomjegyzék
- Ezeregy nagyszerű ötlet autizmussal élő vagy Asperger-szindrómás gyerekek neveléséhez és tanításához
- Impresszum
- A szerzőkről
- Olvasói vélemények az első kiadásról
- Előszó
- Bevezetés
- Szenzoros integráció/Összehangolt ingerfeldolgozás
- A megfelelő szenzoros fejlesztőfeladatok kiválasztása
- A szenzoros túlterhelés tizenkét jele
- Mozgásra fel! Ötven módszer, amellyel gyermekünket rávehetjük a testedzésre
- Élvezzük a mozgást a szabadban!
- Szabadtéri karkötő
- Nyári-téli móka
- Kint is, bent is...
- Homokozóasztal
- Homokozóasztalon végezhető tevékenységek
- Mekkora pók!
- Tucatnyi játék háztartási gépek dobozaival
- Szenzoros tevékenységek a fürdőszobában
- Tenger, tengermindenütt (ha rajtuk múlik)
- Ujjal festés
- Az evés kézzelfogható öröme
- Harapj csak belém! – receptek ehető agyagokhoz
- Gurul a szekér
- Forgás, hintázás
- Nagymozgásos tevékenységek
- Simon mondja... játékok
- Gyerekbarát érintős játékok
- Finommozgásos tevékenységek
- Színezzen mindenki
- Házilag készített vegyes babrálós játékok
- Vibrrrrácccciós hajjjjkefffee
- Szájmozgás-fejlesztő tevékenységek
- Lufizás
- Buborékmámor
- De kemény ez a padló!
- Vizuális ingerek és látás
- Életnagyság fölött
- Figura-háttér érzékelés
- Szenzoros túlélőkészlet
- Az önfegyelem tanítása
- Megbirkózni a fájdalmas hangokkal
- Fejhallgató, füldugó, pro és kontra
- Lábujjhegyezés
- Mi ez a bűz?
- Te is érzed a szagát?
- Jujj, de nehéz!
- Hamm-hammburger
- Csomag
- Kuckó
- Babzsák
- Ruhánál első a kényelem
- Öltözködés és ízlés – mindkét oldalról
- Még többet a ruháról
- Aludjunk rá egyet!
- Ötletek máshol alváshoz
- Esemény előtti stratégia
- Szenzoros diéta kevéssé figyelő gyerekek számára
- Más a szükséglet és más a jutalom
- Kísérletező tanulás
- Erős szorításélmény az iskolapadban
- Kérlek, maradj ülve!
- Most már mozoghat az osztályban
- A „stimuláció” kezelése az osztályban
- Szenzoros célok az egyéni fejlesztési programban
- A régi jó iskolaszag
- Más osztálytermekben
- Nem biztonságos, helytelen vagy csak bosszantó?
- A megfelelő szenzoros fejlesztőfeladatok kiválasztása
- Nyelv és kommunikáció
- Aki kíváncsi, kérdez
- Kérdezzünk fordítva!
- Négy fontos szó: „Én itt vagyok neked!”
- Hallja-e, amit mi hallunk?
- Először is, hogyan keltsük fel a figyelmét?
- Egyenest a közepébe
- Pótolni a hiányzó szavakat
- Ha elakad a szó
- Túl az egyszavas közléseken
- Ha van is átmeneti megtorpanás, ne ijedjünk meg
- Vizuális stratégiák
- Még a vizuális napirend bevezetése előtt
- Mikor használjunk vizuális napirendet?
- Vizuális mankó?
- A nyelvi támogatást igazítsuk a gyerek tanulási módszeréhez!
- Ötletek a vizuális napirend alkalmazására
- Kifejező vagy befogadó?
- A környezet is hat a beszédfejlődésre
- Nyelvben gazdag környezetet fenntartani
- Kétperces szabály a beszélgetésben
- Két másodperces szünet a válasz előtt
- Tízórai: nemcsak az ételről szól
- Ideje búcsúzni
- Szöveg nélküli könyvek
- Aki konkrétan gondolkodik, annál döcögve indul az olvasás
- Visszatérő kifejezések a mesékben
- Hogyan lesz az olvasás öröm?
- Olvasóvá nevelés: amit otthon is elérhet a szülő
- Azt mondjuk, amit komolyan gondolunk, és gondoljuk komolyan, amit mondunk
- Ha tetszett a film, olvasd el a könyvet
- Kerüljük a szólásokat!
- Vadásszunk szólásokra!
- Vonzatos igék
- Azonos alakú szavak
- A szókártya előnyei és hátránya
- Mire jó a gumiasztal?
- Csúnya beszéd
- Egyszerű, mint az egyszeregy
- Készítsünk tervrajzot a munkájához
- Keresztrejtvényes móka
- Amikor épp nem elérhető valami jó dolog
- A beszélő bot
- Repül a, repül a... beszélgetős játék
- Mozgásban a nyelv
- Moziban
- Éjjel-nappal
- Az egyéni fejlesztési program kommunikációs céljai
- Csökkentsük a tanuló teljesítményszorongását
- Segítsünk, hogy az osztálytársak megértsék a gyerek nyelvi nehézségeit!
- Miért beszélgetünk?
- Kérdezés, megjegyzések
- Őszinte elismerésem!
- A kommunikáció négy lépcsőfoka
- Aki kíváncsi, kérdez
- Viselkedés
- Erősségek, gyengeségek
- Ne kérdezd, miért
- Miért „rossz” a rossz viselkedés?
- Viselkedés és személyiség – mindkettőt vegyük tekintetbe
- Fegyelmezett együttműködés
- Következményekkel járó tanulás
- Jelnyelv: nemcsak a baseballban
- Hangsúlyozzuk azt, ami pozitív
- Állítsunk fel jól látható korlátokat
- Kétlépéses visszaterelés
- Félelem a fürdőszobától = félelem a sötétségtől
- Ellenálló és vonakodó viselkedés
- Ellenséges, agresszív viselkedés
- Munkaterv dühroham esetére
- Ha már lúd, legyen kövér
- Az osztálytárs hatása és a kétperces figyelmeztetés
- Rugalmasságra van szükség
- Jópofa ötletek a rugalmas gondolkodás fejlesztésére
- A tükör túloldalán: emlékkönyv és fotós útinapló
- Hogyan segítsünk, ha valaki magát harapdálja
- Maradj szépen ülve
- Gyengéd kritika
- Befejeztük a vitát
- Hallottam – de a vitát akkor is befejeztük
- Zsetonrendszer
- Megállapodás és szerződés
- Vigyázzunk, mit erősítünk meg
- A szomszéd dicsérete
- Évszakhoz kötött izgalmak egész évben
- Titkos testvéri kopogtatás
- „Nem tudom” időkapszula
- Proaktiv és reaktív
- Még többet a viselkedés értékeléséről
- Még többet az engedékenységről
- Maradjunk a tényeknél
- Jó napunk volt
- Erősségek, gyengeségek
- Mindennapi élet
- Választható lehetőségek
- Nem minden a győzelem
- Egy pillanat?
- Készségfejlesztés gyerekjátékokkal
- Tessék – firkáld csak össze a falat!
- Ötletek a szeparációs szorongás csökkentésére
- Ötletek a jókedvű hajvágáshoz
- Ötletek a hajmosástól vonakodóknak
- Körömvágás
- Legalább egy falatot egyél
- Hasznos kiegészítők az evésnél
- Finnyásság
- Főzőszövetkezetek speciális diétákhoz
- Segítség a fogmosás ellen kapálózóknak
- Barátom, a fogorvos
- Vágás, karcolás, horzsolás
- Kórházi vizsgálat
- Ha csöpög az orra
- Nyilvános vécé használata
- Átalakított ruhakapocs
- Kimozdulni otthonról
- Csattanós riposzt
- Éttermi étkezés autizmus módra
- Új környékre költözni
- Amikor a mama vagy a papa nincs otthon
- Ruhapróba különleges alkalomra
- Ölelkezni – igen vagy nem?
- Közös tevékenységek a testvérekkel
- Foglalkozzunk ugyanannyit a többi testvérrel is
- Az újság: ablak a világra
- Itt kezdődnek a boldog születésnapok
- Torta, akárhogy hívjuk is
- Különleges gyerekeknek különleges ajándék
- Az ajándékfogadás etikettje
- Keretezzük be
- Autizmus és biztonság
- Biztonság az udvaron
- Biztonságos otthon artistáknak és szabadulóművészeknek
- Ha a gyerek nem alszik
- Relaxáció légzőgyakorlatokkal
- Hogyan magyarázzuk meg egy autizmussal élő gyereknek a halált
- Egyszerre csak egy dolgot változtassunk
- Segítsünk a pirulának, hogy lecsússzon
- Még egy kis segítség
- Vitaminspray
- Csökkentsük az allergéneket, kevesebb a fülfertőzés
- Gyógyszerezés: legyünk körültekintőek
- Szervezzünk olvasókört
- Ennyi könyv ilyen rövid idő alatt
- Magam is meg tudom csinálni – óvodáskor
- Többet meg tudok csinálni magam – nő a gyerek
- Nagyon sok mindent meg tudok csinálni – idősebb gyerek
- Egyedül is meg tudod csinálni – a vonakodó gyerek
- Gyermekünk elkísérése egészen a felnőttkorig
- Választható lehetőségek
- Szociális gondolkodás, szociális létezés
- Szociális referencia
- Együttes élmény
- Szociális történetek
- Kérjük fel őt, hogy tanítson
- Kapcsolat a külvilággal
- Barátkozás kisebb gyerekekkel
- Irányelvek a fejlődő játékkészségekhez
- Barát a baráttal
- Segítsük elő a játszótéri kapcsolatokat
- A sor elején – nem véletlenül
- Személyre szabott táblás játékok
- Adaptált táblás játékok
- Játéktörténet
- Enyém! Enyém! Enyém!
- Kooperáció tanítása játékokkal
- Kooperáció tanítása étellel
- Tudatelméleti készségek
- Empátia
- Az érzelmek megértése
- Érzelmek azonosítása
- Tanítsuk meg az érzelmek intenzitására
- Válasszuk el az érzést a cselekvéstől
- Mint jelent az, hogy „udvarias”
- A düh kezelése
- Megoldjuk
- Magánügy
- Rövid szünetet kérnék
- Amikor a legnehezebb bocsánatot kérni
- Minden igazságos?
- A tiltakozás elfogadható módja
- Azt jósolom, hogy...
- Segítséget kérni másoktól
- Őszinteségre nevelés példamutatással
- Mindenki szokott hibázni
- Egy szó arról, hogy mi „normális”
- Szociális referencia
- Tanítók és tanulók
- Minden gyereknek hasznára válik
- Tiszteljük a gyereket
- Lennél csak te a helyemben
- Ne elégedjünk meg a felszínnel
- Ne engedelmességre tanítsunk!
- Kijelölt tanár
- Kis csoport vagy nagy csoport?
- Játsszunk rá gyermekünk érdeklődésére!
- Shrek szociális kártyája
- A koncentrációt segítő személyes képernyő
- Álló állomás
- A kéz kifáradása
- Fizikai bemelegítés az óra előtt
- Houston, jelentem, sima volt a felszállás
- Híd a csoportfoglalkozáshoz
- Ötletek a sikeres csoportfoglalkozáshoz
- Integrált játékcsoportok
- Aki bújt, aki nem – megyek?
- Iskolába megy? Tervezzük meg előre!
- Kezdet és vég
- „Későbbi teendők” kosár
- Kulturális, szociális gondolkodás
- Partnerkészségek
- A klinikai szakember kiválasztása
- Oktatási program kiválasztása
- A tesztek áttekintése
- Az auditív feldolgozás nehézségei
- Tűzvédelmi gyakorlat – vörös riasztás
- Egyszerre csak egy készséget tanítsunk
- Kevésbé fényes papír
- Tágra nyílt szemmel
- Részvételi tervek
- Koncentrációs készségek tanítása
- Jelzés vagy biztatás?
- Hatékony biztatás
- Ez az alkalmas pillanat a tanításra?
- A bevonódás pillanatai
- Megállni és megtervezni
- Billentyüzet-betűtípus megválasztása
- Mi volt ma az iskolában?
- Új téma bevezetése csökkent érdeklődésű gyereknél
- Tanulási háromszög
- Hozzuk be a kinti világot
- Szeresd az osztálytermet
- Csökkentsük a káoszt
- Minimalizáljuk a fluoreszkáló világítást
- Az egész osztályterem
- Tegyük értelmessé a faliújságokat
- Először – azután, nem pedig ha – akkor
- Tanítsunk gördülékeny, pontos beszédre
- A látható idő
- Programok átalakítása és módosítása
- Testre szabott házi feladat
- Megfelelő oktatási célok
- Oktatással kapcsolatos szakkifejezések
- Professzionális segítő
- Segítség a helyettesítő tanárnak
- Az osztálytársak ereje
- Rajzterápia
- Rajztanítás, amikor a gyereket csak a fotó érdekli
- Egynapos szerepcsere
- Színes séta
- Hangos séta
- Igen-nem nyelvi játék
- Az osztálytársak neve
- Emlékeztető fotók
- Párosítsunk jó dolgokat a kevésbé kedveltekhez
- Fogalomalkotás
- Ez elmegy vadászni ...
- Hogy hívnak?
- Tükröm-tükröm
- Sikerre tanítani
- Szabad meglátogatni?
- Asperger-szindrómára tervezve
- Mikor lesz már?
- Gyakorlat teszi a mestert
- A jó íróeszköz
- Könnyű sportok és testnevelési adaptációk
- Akkor ne hívjuk háromkerekűnek!
- Csoportmunkához szoktatás
- Gyors útmutató a sikeres beilleszkedéshez
- A perszeveráció visszafogása
- A rohangálós gyerek
- Szedjük szét
- „Le a fejjel!”
- Le a leszólással is
- Környezeti tanulási igények
- Hidaljuk át az iskola és az „élet” közti szakadékot
- Matematikai készségek az egyéni érdeklődés révén
- Matektanítás fizikai aktivitással
- További matematikai trükkök
- Helyesírás tanítása fizikai aktivitással
- Fordított ellenőrző a tanárnak
- Vége a nyárnak: stratégiák az újbóli iskolába szoktatáshoz
- Hatékony közbenjárás
- Vigyázat, mediáció!
- Tegyük fel ezeket a lényeges kérdéseket
- Pozitív partneri viszony kialakítása
- Minden gyereknek hasznára válik
- Felhasznált irodalom
Kiadó: Akadémiai Kiadó
Online megjelenés éve: 2022
ISBN: 978 963 454 794 5
Soha ne feledjük, hogy amilyen most a szülő attitûdje a gyerek felé, olyan lesz később a gyermek attitűdje önmaga felé. Mindannak a fókuszában, amit a gyermek számára biztosítunk, az egészséges szociális-emocionális énkép kialakítása áll. Ennek híján semmilyen terápia vagy nevelés sem fog segíteni. Lássuk meg benne azt a rátermett, érdekes, produktív és értékes felnőttet, aki – minden okunk megvan arra, hogy elhiggyük – lesz belőle. És őrizzük meg magunkban ezt a képet, mert a mi szemünkön keresztül ő is ezt fogja látni. Aki lát, az hisz, és aki hisz, az meg is valósít.
Hivatkozás: https://mersz.hu/ezeregy-nagyszeru-otlet//
BibTeXEndNoteMendeleyZotero
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
