A nagy nemzetközi vizsgaközpontok – különösképpen az USA-ban – már évtizedek óta használnak számítógépes programokat a standardizált vizsgáztatás és szintfelmérés hatékonyabbá tételére. Feleletválasztós tesztek esetében mindenki számára egyértelműek a számítógépes programok használatának előnyei. Sok nyelvtanár azonban nincs tisztában azzal, hogy egyre több vizsgaközpont használ programokat összefüggő szövegek, például érvelő esszék szövegminőségének a vizsgálatára is, legtöbbször egy gépi – egy emberi értékelő felállásban. Az esszék értékelésének automatizálását a tömeges vizsgáztatás idő- és forrásigénye tette szükségessé, és a szövegnyelvészet, a számítógépes nyelvészet, valamint a nagy adatmennyiséget feldolgozni tudó statisztika fejlődése tette megvalósíthatóvá. Mivel már Magyarországon is lehet például TOEFL iBT vizsgát tenni, fontos, hogy a nyelvtanárok megismerjék az írásbeli vizsgarész értékelésének menetét és a pontozás részleteit tanulóik hatékony felkészítése érdekében. A nyelvtanárok másik feladata a tanulók önálló tanulási és önértékelési stratégiáinak fejlesztése, amelyhez szintén elengedhetetlen az automatizált esszé értékelő programok kellő ismerete (Chapelle–Douglas 2006).