Az angol nyelvváltozatok tanításával kapcsolatos, nyelvtanárokkal végzett preferenciakutatások összességben azt mutatják, hogy a tanárok az angol nyelv anyanyelvi változatait szeretik használni célmodellként a tanórákon, ugyanakkor az a vizsgálatok többségéből nem derül ki, hogy a tanárok általában a brit vagy az amerikai angolt részesítik-e előnyben (Sung 2013). Abban, hogy az osztályteremben végül melyiket tanítják, nagy szerepet játszanak a következők: az adott régió nyelvtanítási hagyományai, valamint az adott nyelvváltozatok státusza abban a régióban, ahol a nyelvet tanítják (Dalton-Puffer et al. 1997); az a cél, amelynek érdekében a nyelvtanulók a nyelvet tanulják (Kung‒Wang 2018); olyan egyéb faktorok, mint az, hogy melyik változatról gondolják a nyelvtanulók, hogy könnyebben megértik, mint a többit (Salakhyan 2015, Carrie 2017), vagy hogy bizonyos – főként közvetítőnyelvi – változatokat egyáltalán be lehet-e illeszteni a tantervbe (Illés 2013, Nagy 2016). Az, hogy melyik változathoz van hozzáférése a tanárnak akár földrajzi közelség, akár személyes kapcsolatok, akár a tananyag tekintetében, régebben nagyobb szerepet játszott (Dalton-Puffer et al. 1997), azonban napjainkban a média és az online elérhető tananyagok révén ez a tényező már kevésbé befolyásolja azt a döntést, hogy melyik változatot fogja tanítani (Kung‒Wang 2018).