Az 1988-ban alapított Alternatív Közgazdasági Gimnázium (AKG) Magyarország első alapítványi iskolája. Az iskola 2018 szeptemberében elindította általános iskolai képzését is. Az AKG személyközpontú pedagógiát vall magáénak, melynek fókuszában a tanuló örömteli jelenének és sikeres jövőjének iskolai támogatása áll. Az AKG pedagógiai programja hangsúlyozza a serdülőkor tiszteletét, a tanuló autonóm személyiséggé fejlődésének fontosságát. Az intézmény patrónusrendszert működtet. A patrónusok olyan kisebb tanulói csoportok mellé rendelt pedagógussegítők és tanácsadók, akikkel a diákok személyes, bizalmon alapuló kapcsolatot építenek ki. Az AKG pedagógusai megértéssel kezelik a serdülőkori bio-pszicho-szociális átmenetből fakadó, sokszor a diákok, a szülők és a tanárok által is nehezen megélt változásokat, továbbá felismerik, hogy a serdülőkori pszichés és szociális fejlődésben a kortárscsoport meghatározó szerepet játszik. Hisznek abban, hogy az iskola hatékony támogatást akkor ad, ha e mindenképpen lezajló fejlődési fázisokra helyesen reagál: személyességen alapuló jó kapcsolatot épít ki a tanítványokkal (patrónusrendszer). A megvalósítás érdekében a tanítóknak és tanároknak mélyreható ismeretekkel kell rendelkezniük az egyes tanulói életszakaszok jellegzetességeiről. Így az AKG pedagógusainak kompetenciái között meghatározó szerepet játszik a bizalom, az önbizalom és az énhatékonyság, valamint a pedagógiai-pszichológiai tudás és a tapasztalat. Az AKG-nek számos olyan különlegessége van, amelyek a patrónusi rendszeren kívül az iskolát egyedivé teszik. Ezek közé tartozik az epochális rendszer, a személyes értékelés, a témahetek, az alkotókörök és a projektmunka gyakori alkalmazása. Az iskola folyamatosan arra törekszik, hogy a tanítást a tanuló életkorához és egyéniségéhez igazítsa, hangsúlyt helyezve a diákok belső motivációjának megteremtésére és fenntartására. Az AKG – sok más alternatív intézményhez hasonlóan – interaktív kommunikációt folytat a szülők, pedagógusok és diákok között, a kommunikáció során fontos szerepet játszanak a dialógus és a közös beszélgetések. Az iskola igyekszik a szülőkkel és a diákokkal szoros kapcsolatot tartani. Az eredményességhez és az egyedi pedagógiai arculathoz hozzájárul az öregdiákok önkéntes segítségnyújtása, színvonalas szakkörök szervezése.