MeRSZ online
okoskönyvtár
Több száz tankönyv egy helyen.
Online. Bárhol. Bármikor.
Digitális készségfejlesztés
Áttekintő kérdések
- Mit jelent az információs túlterheltség fogalma? Találkozott már a jelenséggel a gyakorlatban?
- Milyen internetes keresőket ismer?
- Hol és mikor történt a nyílt hozzáférés elveinek első hivatalos megfogalmazása?
- Mire szolgálnak a Creative Commons licencek?
- Miért kell hivatkozni a felhasznált forrásokra mind írott anyagban, mind prezentáció esetében?
- Mik a parazita folyóiratok?
- Mi a parafrázis jelentése?
- Mik azok a harmadlagos források? Mire használhatóak s mire nem?
- Miért nem használhatóak a Wikipédia szócikkei forrásként?
- Milyen elemeit ismeri a forráskritikának? Miért fontos a forráskritika?
- Véleménye szerint igaz a következő állítás? A hivatkozási szabványok nem írják elő egy adott hivatkozási vagy idézési stílus használatát.
- Milyen hivatkozási stílusokat ismer?
- Milyen hivatkozáskezelő alkalmazásokat ismer?
- Ismertessen néhány online elérthető jogszabálytárat!
- Mit jelent a plágium fogalma? Hogyan lehet elkerülni a plágiumot?
Tartalomjegyzék
- Digitális készségfejlesztés
- Impresszum
- I. A digitális készségfejlesztés helye és szerepe a közigazgatási képzésben • Budai Balázs Benjámin
- II. Digitális kutatásmódszertan – információk és adattárak, tudástartalmak keresése, értékelése, hasznosítása • László Gábor
- A fejezet célkitűzése
- Információs túlterheltség, információmenedzsment
- Keresés
- Online adatbázisok
- Open Access – Nyílt hozzáférés
- Nyílt Oktatási Tartalmak
- Szerzői jog és szellemi közjavak
- Forráskritika, hivatkozások, eredetiség, plágium
- A forráskezelés informatikai támogatása
- Összefoglalás
- Fogalmak
- Áttekintő kérdések
- Felhasznált irodalom
- A fejezet célkitűzése
- III. Digitális írástudás I. – nagy méretű, multimédiás és webes dokumentumok készítése, szerkesztése • Orbók Ákos
- IV. Digitális írástudás II. – grafikák készítése, szerkesztése • Herendy Csilla
- A fejezet célkitűzése
- Számítógépes grafikai alapfogalmak, alapelvek, programok
- Vektorgrafikus rajzolóprogramok
- Pixelgrafikus rajzolóprogramok
- Melyiket válasszam? Pixeles vagy vektoros?
- Képfelbontás, fájlméret, monitorfelbontás
- Képek, programok. Ingyenes képletöltési lehetőségek és grafikai eszközök
- Először is tehát, szükségünk lesz egy-két jó minőségű képre!
- Mi van, ha rajzolni is szeretnénk?
- Rajzoljunk, de mivel?
- Összefoglaló feladatok
- Felhasznált irodalom
- Ajánlott irodalom
- A fejezet célkitűzése
- V. Tartalom előállítása – LibreOffice-alapok, kérelmek, kérvények • Orbán Anna
- VI. Prezentációkészítési technikák, módszerek, programok • Herendy Csilla
- VII. Kollaboratív terek megismerése – a belső kommunikáció szabályai, online platformok használata • Herendy Csilla
- A fejezet célkitűzése
- A vállalaton belüli kommunikáció, a belső kommunikáció szabályai
- Mik azok az online kollaborációs eszközök, megoldások/toolok, kollaborációs terek?
- Vészforgatókönyv: hogyan érdemes átállni az otthoni munkavégzésre?
- Mik azok az online kollaborációs eszközök, és miért érdemes használni őket?
- Hogyan válasszuk ki a csapatunknak is tökéletesen megfelelő, lehető legjobb online együttműködési eszközt?
- Mi hátráltathatja a bevezetést? Generációs különbségek és a nem együttműködő megoldások
- Online kommunikációs eszközök: válogatás
- Összefoglaló feladatok
- Felhasznált irodalom
- A fejezet célkitűzése
- VIII. Digitális nyilvántartások, adatbázisok kezelése • Orbán Anna
- IX. Digitális tér – szervezeti közösségimédia-funkciók (módszerek, funkciók, lehetőségek) • Herendy Csilla, Bányász Péter
- X. Biztonságtudatosság a digitális térben • Bányász Péter
- XI. Informatikai eszközök használata, mobileszközök, felhőszolgáltatások, segédprogramok • Orbán Anna, László Gábor
- XII. E-állampolgársági ismeretek, e-szolgáltatások, e-ügyintézés • Orbán Anna
- XIII. E-kereskedelem • László Gábor
- A fejezet célkitűzése
- Az elektronikus kereskedelem dimenziói
- Technológiai alapok
- A domainnevek értéke
- Az e-kereskedelem típusai, szereplői
- Az elektronikus kereskedelem osztályozása az ügyletek jellege és a résztvevők kapcsolata szerint
- Gyakorlati példák az elektronikus kereskedelem megjelenési formáira
- Pénzügyek az e-kereskedelemben
- Összefoglalás
- Fogalmak
- Áttekintő kérdések
- Felhasznált irodalom
- A fejezet célkitűzése
- XIV. Az ergonómia és az UX (User eXperience) elmélete és gyakorlata • Herendy Csilla
- A fejezet célkitűzése
- Mi az ergonómia? Definíciók és meghatározások
- Az ergonómia kettős arculata – kutatás és alkalmazás
- Szoftver- és website-ergonómia, usability, User eXperience
- Miért fontos ez mindannyiunknak?
- Website-ergonómia: szempontok, kiindulópontok
- Az online természetes észjárásról
- Optimális felépítés, átgondolt és érthető navigáció
- A terület gyakran használt kulcsszavai, összefoglaló
- Look – Feel – Usability
- Mi történik, ha valami nem jól használható?
- A kutatás főbb kérdései
- Kutassunk, de hány fővel?
- Kutassunk, teszteljünk, teszteljünk!
- Összefoglaló feladat
- Felhasznált irodalom
- Ajánlott irodalom
- A fejezet célkitűzése
Kiadó: Akadémiai Kiadó – Ludovika Egyetemi Kiadó
Online megjelenés éve: 2024
ISBN: 978 963 454 961 1
A Covid-19-pandémia rávilágított a különböző digitális kompetenciák azonnali fejlesztésének szükségességére. Ehhez kapcsolódott egy kényszerű technológiai trend – gyorsulás, amely fokozta a digitális készségek iránti késleltethetetlen igényt. Ráadásul ezt a munkáltatók is megerősítették, hiszen a lezárásokat követően azonnal fény derült azokra a munkavállalói kompetenciahiányokra, amelyek a rugalmas munkavégzés elemi feltételeinek megteremtését akadályozták. Tévedés azt gondolni, hogy az új évezredben született „digitális bennszülöttek” birtokában vannak e téren a megfelelő tudásnak, attitűdnek és képességeknek csak azért, mert a képernyőidejük magas. Hiba feltételezni, hogy a digitális szórakoztató tartalmak fogyasztása önmagában elégséges ahhoz, hogy más digitális területeken is kialakuljanak a szükséges rutinok. Ezeket a kompetenciaterületeket ki kell fejleszteni, és ez csak tanulással lehetséges. E könyv küldetése nem a munkaerőpiaci verseny-képesség fokozása, hanem a 21. századi munkavégzés feltételeinek biztosítása, hiszen az anyagban tárgyalt kompetenciaterületek mindegyike alapértelmezés: a digitális lét alapismeretei, alapkészségei. Bízunk abban, hogy a DigComp 2.1 és DigKomp kompetencia-keretrendszerek szempontjai szerint felépített, gyakorlatorientált anyag elolvasása segít tudatos, felelős, tájékozott és önfejlesztő állampolgárokká, a digitális társadalom hasznos tagjaivá válni.
Hivatkozás: https://mersz.hu/budai-digitalis-keszsegfejlesztes//
BibTeXEndNoteMendeleyZotero
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
