Az oktatási módszerek a tanítási-tanulási folyamat részei, annak minden formájában jelen vannak a tananyag különböző típusú átadását megcélozva. Az, hogy a módszerek csoportosítása hogyan alakul, milyen kritériumrendszernek kell megfelelnie egy-egy módszernek, milyen jellemzők alapján sorolják be egy kategóriába, több esetben változó. A jelen tankönyv arra vállalkozik, hogy áttekintést nyújtson azokról a nagy csoportok tanításához használt és csoportmunkán alapuló módszerekről, amelyek a tanítási-tanulási folyamatban leggyakrabban fordulnak elő, és módszertani hátterük széles körű. A nagy csoportok tanításához kapcsolódóan a frontális szervezési munkaformára épülő monologikus szóbeli közlő módszeren belül az előadást és a magyarázatot fejtjük ki. A csoportmunkát mint szervezési munkaformát középpontba állító, jellemzően dialogikus szóbeli módszereken belül a projektmódszert, a kooperatív tanulási módszert, a problémaalapú tanulási módszert, a kutatásalapú tanulási módszert, a vita módszerét és a játékalapú tanulási módszert összegezzük. A módszerek bemutatása kiegészül a szemléltetéssel, amely akár önállóan megjelenhet, akár többféle módszerhez kapcsolódhat, segítve azok kivitelezését. A tankönyv összefoglalót és az órai előadások mellé kiegészítést ad azon egyetemen tanuló osztatlan tanárszakos, és pedagógia alapszakos egyetemi hallgatók számára, akik először ismerkednek a módszerek alapjaival. Meg kell említeni azt is, hogy a módszerek jó részével már találkoztak tanulóként a közoktatásban, azonban a cél most az, hogy tanári szemszögből közelítsék meg a módszerek használatát és gondolkodjanak azon, mire helyezzenek hangsúlyt majd az iskolai óramegfigyeléseken és hogyan tudnák a tanítási gyakorlaton az egyes módszereket alkalmazni. A módszerek leírása, jellemzői sokszor egyértelműek, logikusak, azonban gyakorlati megvalósításuk jóval nehezebb a komplexitásuk miatt.