Mónus Ferenc

Eredményesség és mérése a fenntarthatóságra nevelésben


A környezeti attitűdök és a szociális kívánatosság összefüggése különböző korosztályokban

A tanulmány másik fő célja volt megvizsgálni, hogy a szociális kívánatosság, azaz a normakövető válaszok adása mennyire befolyásolta a környezeti attitűdök egyes dimenzióinak kiszámolására használt skálák kérdéseire adott válaszokat, ezáltal a skálákra kapott pontértékeket. Továbbá megvizsgáltam, hogy ez a befolyásoló, torzító hatás különbözőnek mutatkozott-e az eltérő korcsoportokban. A normakövető válaszadók, azaz a szociális kívánatosság skálán magasabb pontot elért válaszadók környezettudatosabbnak vallották magukat. Ez a hatás jól megmutatkozott a természet csodálata (APR), a megőrzés (PRE-1) és az áldozatra való hajlandóság (WTS) skálákon. A tanulmány nagyon érdekes, tudomásom szerint eddig máshol ki nem mutatott eredménye, hogy mindhárom környezeti attitűd változó, viszonylag magas korrelációt mutatott a szociális kívánatossággal a legfiatalabb vizsgált korosztályban, a magasabb korú almintákban viszont ez a korreláció – tehát a környezeti attitűdök mérhetőségének normakövetés miatti torzítása az önbevallás során – fokozatosan eltűnt. Tehát az eddigi vizsgálatok eredményei azért lehetnek ilyen zavarosak, továbbá a normakövetés és a környezeti attitűdök, illetve a környezetbarát viselkedés közötti eddig kimutatott összefüggéseknek az erőssége azért mozog tág határok között (lásd bevezetés, illetve még az 5.1. A környezeti viszonyulás és a környezetbarát viselkedés mérése – eltérő mérésmódszertani megközelítések összehasonlítása Diszkusszió részét a normakövetés és a környezetbarát viselkedés közötti összefüggésekről), mert a normakövetés és ezen változók közötti összefüggés erősen korfüggő lehet. Soubelet és Salthouse (2011) kimutatta, hogy az IPIP Big Five személyiségteszt faktorai és a kedélyállapot 18–93 éves felnőtteknél a korral változó módon függ össze a szociális kívánatossággal, de tudomásom szerint ugyanezt a kérdést a környezeti attitűdökkel kapcsolatban nem vizsgálták eddig. Valójában, magán a szociális kívánatosság skálán elért pontszám esetében is azt vártuk, hogy az korosztályonként elérő lesz (lásd például Soubelet & Salthouse 2011), de ebben a jelen vizsgálat nem mutatott ki statisztikailag értelmezhető különbséget.

Eredményesség és mérése a fenntarthatóságra nevelésben

Tartalomjegyzék


Kiadó: Debreceni Egyetemi Kiadó

Online megjelenés éve: 2024

ISBN: 978 963 615 170 6

A gyermekek és a fiatalság a jövő záloga, ugyanígy a gyermekek és a fiatalság oktatása, nevelése is az. Ha hajlandóak vagyunk meglátni és elismerni, hogy az emberiség környezet átalakító tevékenysége során olyan messzire ment el, hogy már saját gyermekeink, sőt talán saját magunk biztonságos környezetét veszélyeztetjük, és ha ezen változtatni akarunk, akkor az egyik legkézenfekvőbb út az oktatás környezeti indíttatású átalakítása. Oktatási intézményeink oktatási és nevelési gyakorlatát úgy kell meghatározni és megvalósítani, hogy ezek a környezetéért felelősséget vállaló ember és társadalom felé való átállást szolgálják. Szükség van tehát az oktatási és nevelési gyakorlat átalakítására. Fontos, hogy a különböző oktatási szintekről kikerülő következő generációk természeti környezethez való viszonya valóságosabb legyen, szemléletük segítse őket az emberi tevékenységek által a környezetre rótt terhek mérséklésében. Az oktatási intézményekben megszerzett tudásuknak pedig lehetővé kell tennie, hogy a jövőben feltehetően egyre gyorsabban változó környezeti viszonyok közepette életük során rugalmasan és olyan technológiákkal, illetve társadalmi struktúrákkal alkalmazkodjanak, melyek nem fokozzák tovább az előttünk és az előttük tornyosuló környezeti problémákat. … A könyvben a fenntarthatóságra nevelés hazai folyamatainak áttekintését követően esettanulmányok formájában mutatom be saját kutatásaimat a következő területeken: egy felsőoktatási intézmény (a Nyíregyházi Egyetem) fenntarthatóságra nevelési tevékenységének leíró összegzése (4. fejezet); a fenntarthatósághoz és a környezethez fűződő szemlélet változásának nyomon követését megalapozó kvantitatív mérési módszerekkel kapcsolatban fennálló dilemmák (5. fejezet); a fenntarthatóságra nevelés eredményességének kvantitatív vizsgálata különböző oktatási intézményekben (6. fejezet); a fenntarthatósághoz és a környezethez fűződő viszonyulást, attitűdöket vizsgáló egyéb kvantitatív kutatások (7. fejezet).

Hivatkozás: https://mersz.hu/monus-eredmenyesseg-es-merese-a-fenntarthatosagra-nevelesben//

BibTeXEndNoteMendeleyZotero

Kivonat
fullscreenclose
printsave