Kerr (2008) értelmezésében az aktív állampolgárság nem korlátozódik a szokványos állampolgári részvételi formákra, hanem a közösségi életében történő részvételre is kiterjed, és kulcselemei között jelenik meg a tudás, a készségek, az attitűdök, az értékek és az identitás, melyeket az aktív állampolgárságra nevelés elemeinek tekint (vö. Cassells 2016, Hoskins 2006, Wildemeersch, Stroobants, Bron 2005). A fentiekből az is következik, hogy az aktív állampolgárság az élethosszig tartó tanulásra való felkészítést és annak a gyakorlati implementációját is szorgalmazza (lásd EESC 2012, Miklósi 2016). Az UNESCO GRALE III. (Global Report on Adult Learning and Education, UNESCO 2016) jelentése a felnőttkori tanulás három kulcsterületét azonosítja: az alapkészségek, alapkompetenciák megszerzését; a szakmai továbbképzés területét és az aktív állampolgárság támogatását, mely magában foglalja többek között a szabad tanulást és a közösségi tanulást is. A jelentés foglalkozik a felnőttkori tanulás egészségre, életmódra, munkaerőpiacra, valamint a társadalmi, civil és közösségi életre gyakorolt hatásával. Mindez történhet az elhelyezkedési vagy jobb munkavállalási lehetőségeknek a megteremtéséért, a szakmai előrelépésért, a szabadidő élvezetes eltöltéséért, az egyéni képességek fejlesztéséért, az általános műveltségi szint növeléséért, a kötelezettségek végrehajtásának hatékonyabbá tételéért, az emberi kapcsolatok javításáért, de egy közösséghez való tartozás igénye is motiválhatja az egyént stb. (vö. Csoma 2005, 2006; Durkó 1999; Farkas 2014; Kerülő 2010). A témával kapcsolatban érdemes megemlíteni az Európai Felnőttoktatás Kutatási Társaság (ESREA) aktív állampolgárság és a felnőttkori tanulással foglalkozó hálózatának a tevékenységét (Active Democratic Citizenship and Adult Learning). A felnőttek oktatásával és tanulásával foglalkozó európai folyóiratuk (European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, RELA) többek között fórumot teremt a felnőttoktatással és tanulással kapcsolatos kritikus kutatások közzétételére, különös hangsúlyt fektet az európai felnőttképzéssel és a felnőttkori tanulással kapcsolatos kérdésekre.