MeRSZ online
okoskönyvtár
Több száz tankönyv egy helyen.
Online. Bárhol. Bármikor.
A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei
2. Verbális hamisvélekedés-tulajdonítási feladatok
Sally-Anne-feladat |
Eszközök: két baba; fedeles kosár; fedeles doboz; üveggolyó |
Vizsgálatvezető szövege (a szöveget a történet eljátszása kíséri) |
Ez Zsuzsi, ez pedig itt Anna. |
Zsuzsinak van egy kosara, Annának pedig van egy doboza. |
Zsuzsinak van egy golyója is. Beteszi ide, a kosarába, aztán elmegy. |
Anna ott marad, és kiveszi Zsuzsi golyóját a kosárból, és átteszi a saját dobozába. Aztán ő is elmegy. |
Zsuzsi nemsokára visszajön, és játszani szeretne a golyójával. |
Tesztkérdés: Hol fogja Zsuzsi először keresni a golyóját? |
Indoklás: Miért ott keresi? |
Kontrollkérdés (realitás): Hol van igazából a golyó? |
Kontrollkérdés (emlékezet): Hová tette Zsuzsi a golyót az elején? |
Kontrollkérdés (azonosság): Ez kicsoda? És hogy hívják a másik babát? |
Főzésfeladat |
Eszközök: két baba; két, eltérő színű játék lábos fedővel; kis darab csokoládé |
Vizsgálatvezető szövege (a szöveget a történet eljátszása kíséri) |
Látod, ez itt megint Zsuzsi! Csokikrémet főz, és ezt a csokit beleteszi a zöld lábosba. Anna közben nézi. |
Zsuzsi kicsit főzi a csokit, aztán kimegy valamiért. |
Anna ott marad, kiveszi a csokit a lábosból, átteszi a másik lábosba. Aztán ő is kimegy. |
Zsuzsi nemsokára visszajön, és folytatni szeretné a csokikrémfőzést. |
Tesztkérdés: Melyik láboshoz megy először? |
Indoklás: Miért oda? |
Kontrollkérdés (realitás): Hol van igazából a csoki? Kontrollkérdés (emlékezet): Hová tette Zsuzsi a csokit az elején? |
Kontrollkérdés (azonosság): Ez kicsoda? És hogy hívják a másik babát? |
Smarties-feladat |
Eszközök: „Smarties” cukorkásdoboz, benne ceruza; segítő személy |
Vizsgálatvezető szövege |
Most XXX-szel fogunk játszani egy játékot, de ahhoz először az kell, hogy ő kimenjen. Kérd meg, hogy menjen ki! |
Nézd, itt van ez a doboz, biztosan láttál már ilyet. |
Mit gondolsz, mi van ebben? |
Nézd, most kinyitom, és megmutatom, mi van benne. |
Na, mi ez? |
Figyelj, most majd behívjuk XXX-t, ő még nem látta, mi van a dobozban, és megkérdezzük tőle, mit fog mondani, mi van a dobozban. |
Tesztkérdés: Mit fog szerinted mondani először, mi van a dobozban? |
Indoklás: Miért fogja ezt mondani? |
Kontrollkérdés (realitás): Igazából mi van most a dobozban? |
Kontrollkérdés (emlékezet 1): Mi volt az elején a dobozban? |
Kontrollkérdés (emlékezet 2): Te mit mondtál, amikor először megkérdeztelek, hogy mi van a dobozban? |
Akkor most hívd be XXX-t, és kérdezzük meg tőle… |
Tartalomjegyzék
- A FEJLŐDÉS ZAVARAI ÉS VIZSGÁLÓMÓDSZEREI
- Impresszum
- Bevezetés
- A TÉRI-VIZUÁLIS EMLÉKEZET VIZSGÁLATA
- A téri emlékezet vizsgálati módszerei: fejlődési és neuropszichológiai adatok (Racsmány Mihály – Albu Mónika – Lukács Ágnes – Pléh Csaba)
- A téri rövid távú emlékezet működése
- A téri munkamemória sérülése
- A téri munkamemória mint tanuló gépezet?
- A téri emlékezet szelektív sérülése Williams-szindrómában
- Hogyan vizsgáljuk a téri emlékezeti funkciók károsodását?
- Téri pozíciók és vizuális minták munkamemória-funkcióinak neuropszichológiai vizsgálata
- Williams-szindrómás gyerekek téri munkamemória-funkcióinak fejlődés-neuropszichológiai vizsgálata
- Összefoglalás
- Köszönetnyilvánítások
- Irodalom
- Függelék A)
- Függelék B)
- A téri rövid távú emlékezet működése
- A téri komplex ábra (Verseghi Anna–Gerván Patrícia–Donauer Nándor)
- A téri emlékezet vizsgálati módszerei: fejlődési és neuropszichológiai adatok (Racsmány Mihály – Albu Mónika – Lukács Ágnes – Pléh Csaba)
- A NYELVI RENDSZER FEJLŐDÉSI ASPEKTUSAI
- Egy nyelvfejlődési szűrővizsgálati módszer, a PPL bemutatása (Pléh Csaba–Palotás Gábor–Lörik József)
- Megismerés és nyelv: a téri kifejezések vizsgálatának új lehetőségei (Lukács Ágnes–Pléh Csaba–Racsmány Mihály)
- Téri nyelv a magyarban
- Korábbi eredmények a magyarról
- 1. vizsgálat: a TROG
- 2. vizsgálat: Téri ragok és Névutók
- Téri névutók és ragok más értelmi fogyatékossággal élő csoportokban
- 3. vizsgálat: Mondatkiegészítés – ragok téri és nem téri jelentésben
- Köszönetnyilvánítások
- Irodalom
- 1. Teszteredmények
- 2. A PPL produkciós tesztjének kérdései és célválaszai
- 3. A PPL produkciós tesztje alapján kidolgozott megértési feladat utasításai
- Téri nyelv a magyarban
- FEJLŐDÉSI ZAVAROK NEUROPSZICHOLÓGIAI DIAGNOSZTIKÁJA
- Nem verbális eljárás a hamisvélekedés-tulajdonítás tesztelésére: eredmények tipikusan fejlődő és atipikus fejlődésű gyermekektől (Győri Miklós–Hahn Noémi–Várnai Zsuzsa–Sajó Eszter–Stefanik Krisztina)
- Nyelv és tudatelmélet viszonyának kérdése
- A hamisvélekedés-tulajdonítás verbális és nem verbális tesztelése: előzetes módszertani megfontolások
- Saját eljárásunk kialakítása és ismertetése
- Empirikus eredmények az eljárással
- Eredmények
- Átfogó értékelés és kitekintés
- Irodalom
- 1. Nem verbális hamisvélekedés-tulajdonítási teszteljárás (Vö. 3. táblázat)
- 2. Verbális hamisvélekedés-tulajdonítási feladatok
- Tapasztalatok a NEPSY® magyar nyelvű változatával (Csépe Valéria–Honbolygó Ferenc–Surányi Zsuzsanna)
- Az autizmusspektrum-zavarok diagnózisa a klinikumban és a kutatásban: az ADI-R és az ADOS eljárások magyar adaptációjának részeredményei (Stefanik Krisztina–Györi Miklós-Kanizsai–Nagy Ildikó–Sajó Észter–Várnai Zsuzsa–Balázs Anna)
- Bevezetés
- Az autizmus és az autizmusspektrum-zavarok fogalma
- 3. Az autizmus és az autizmusspektrum-zavarok diagnózisa
- Kvantifikáció és összevethetőség
- Az ADI-R (Autism Diagnostic Interview – Revised; Le Couteur, Lord, Rutter, 2003)
- Az ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule; Lord és mtsai, 1999)
- Példa az ADOS kutatási alkalmazására: a tudatelméleti képesség nyelvi és nem nyelvi manifesztációja autizmusban, és kapcsolata a tünetekkel
- Irodalom
- Bevezetés
- A végrehajtó funkciók vizsgálata Tourette-szindrómában és figyelemhiányos hiperaktivitás-zavarban (Tárnok Zsanett–Bognár Emese–Farkas Luca–Aczél Balázs–Gádoros Júlia)
- Bevezetés
- Gyermekpszichiátriai vonatkozások
- Jelen vizsgálat célja
- A vizsgálat hipotézise, kérdése
- Vizsgálati személyek
- A célcsoport
- A kontrollcsoport
- A diagnózis felállítása
- A vizsgálatban alkalmazott neuropszichológiai tesztek
- Statisztikai módszerek
- Eredmények
- Megbeszélés
- Köszönetnyilvánítás
- Irodalom
- Fejlődési zavarok diagnózisa számítógépes reakcióidő-méréssel (Krajcsi Attila–Racsmány Mihály–Igács János–Pléh Csaba)
- Nem verbális eljárás a hamisvélekedés-tulajdonítás tesztelésére: eredmények tipikusan fejlődő és atipikus fejlődésű gyermekektől (Győri Miklós–Hahn Noémi–Várnai Zsuzsa–Sajó Eszter–Stefanik Krisztina)
- A VIZUÁLIS RENDSZER VIZSGÁLATA
- SZÍNES ÁBRÁK
Kiadó: Akadémiai Kiadó
Online megjelenés éve: 2020
ISBN: 978 963 454 500 2
Kötetünk az ismertebb fejlődési zavarok kurrens tudományos elméleteit és vizsgálómódszereit mutatja be. Az olvasó az egyes vizsgálati területek vezető hazai szakértőinek munkáin keresztül betekintést nyerhet az autizmus, a figyelemhiányos hiperaktivitás-zavar vagy a diszkalkulia kutatásának legfontosabb kérdéseibe.
Hivatkozás: https://mersz.hu/racsmany-a-fejlodes-zavarai-es-vizsgalomodszerei//
BibTeXEndNoteMendeleyZotero
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
