MeRSZ online
okoskönyvtár
Több száz tankönyv egy helyen.
Online. Bárhol. Bármikor.
Nyelv, kultúra, identitás. V. Nyelvpedagógia, nyelvelsajátítás, nyelvoktatás
Következmények a nyelvpedagógia számára
Nem minden tanár fogadta egyértelműen pozitívan az automatizált esszéértékelés megjelenését. Ez bizonyos mértékben annak a következménye, hogy a kutatásokban használt zsargon és módszertan nem vagy alig segíti elő a téma jobb megértését. A nyelvtanárnak ugyanakkor tisztában kell lennie a vizsgakövetelményekkel és a pontozás részleteivel, enélkül nem tudja a tanulókat hatékonyan felkészíteni. Ha tudja tehát, hogy a TOEFL iBT esszét egy program javítja, és ez a javító program lepontozza az irodalmi/kulturális utalásokat, az iróniát vagy a kiugróan eredeti érvelést, ugyanakkor többletponttal jutalmazza az idiomatikus szerkezeteket, akkor ezekre fel tudja hívni a vizsgára készülő figyelmét. Az automatizált esszéértékelés megértése tehát segíti a vizsgára való felkészítést.
Tartalomjegyzék
- Nyelv, kultúra, identitás. V. Nyelvpedagógia, nyelvoktatás, nyelvelsajátítás
- Impresszum
- A főszerkesztők előszava
- NYELVPEDAGÓGIA, NYELVOKTATÁS, NYELVELSAJÁTÍTÁS
- Az automatizált esszéértékelés működése, lehetőségei és korlátai – Adorján Mária –
- 1. Bevezetés
- 2. Empirikus kutatási irányok
- 3. Az automatizált esszéértékelő programok funkciója és működése
- 4. Az automatizált esszéértékelő programok érvényessége és megbízhatósága
- 5. Az esszé minőségének automatikus értékelésével kapcsolatos ellentmondásos nézetek
- 6. Az automatizált esszéértékelés jelenlegi korlátai
- 7. Következmények a nyelvpedagógia számára
- Irodalom
- Források
- 1. Bevezetés
- Magyar ajkú spanyol nyelvtanulók kiejtése spanyol anyanyelvűek szemével – Baditzné Pálvölgyi Kata –
- IKT-tananyagok a magyar nyelv tanításához a középiskolai tankönyvek tükrében – N. Császi Ildikó –
- A szabálytalan nyelésfunkció (myofunkcionális diszfunkció) klasszifikációs lehetőségei – Havadi-Nagy Marian –
- Jó gyakorlat: az idegennyelv-oktatás szingapúri modellje – Hidasi Judit –
- Működik-e a Working Out Loud módszer az egyetemi (idegennyelv-)oktatásban? – Huber Ágnes –
- Készségfejlesztés interkulturális környezetben – fókuszban a spanyolnyelv-oktatás – Jámbor Emőke – Julia Salamero Sesé –
- Nyelvek és nyelvváltozatok között a magyarországi modern német irodalomban – Kerekes Gábor –
- A drámapedagógiai módszerek alkalmazása az idegen nyelv (orosz, francia) tanításában – Lannert Keresztély István –
- A nyelvkönyvekben feltáruló világ. Egy esettanulmány tanulságai – Rácz Edit –
- Többnyelvű, soknyelvű és multikulturális közösség létrehozása az eTandem keretein belül – Rózsavölgyi Edit –
- A határozott és határozatlan ragozás, valamint a tárgy jelöltségének kapcsolata a magyar köztesnyelvben – Schmidt Ildikó –
- Nyelvtanulói produktumok kultúrakötött jellemzői – ugratás és a relációs identitás – Sitkei Dóra –
- Száz év távlatából: a Magyar Tanácsköztársaság nyelvoktatási reformtervezetei – Sturcz Zoltán –
- Speciális írásjelek és írásjegyek az iberoromán nyelvekben – Szijj Ildikó –
- A piros és vörös 3–10 éves gyermekek nyelvében: kollokációk – Szitó Judit –
- Az automatizált esszéértékelés működése, lehetőségei és korlátai – Adorján Mária –
- KONTRASZTÍV NYELVÉSZET
Kiadó: Akadémiai Kiadó
Online megjelenés éve: 2020
ISBN: 978 963 454 539 2
A tanulmánykötet a XXVII. Magyar Alkalmazott Nyelvészeti Kongresszuson elhangzott előadások írott, lektorált változatát tartalmazza a „nyelv, kultúra, identitás” témaköréhez kapcsolódva; egyúttal betekintést nyújt az alkalmazott nyelvészet legújabb kutatási eredményeibe. A könyvben a nyelvpedagógia, nyelvoktatás, nyelvelsajátítás és a kontrasztív nyelvészet területére eső tanulmányok olvashatók.
Hivatkozás: https://mersz.hu/nyelv-kultura-identitas-nyelvpedagogia-nyelvelsajatitas-nyelvoktatas//
BibTeXEndNoteMendeleyZotero
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
