Tartalomjegyzék

• Az innovációs folyamatok dinamikája az oktatási ágazatban
• Impresszum
• Előszó
• chevron_rightHalász Gábor–Horváth László: Innováció az oktatásban
  • Bevezetés
  • chevron_rightOktatás és innováció: szakpolitikai és kutatási kontextus
    • Globális és európai kontextus
    • Hazai kontextus
  • chevron_rightAz Innova kutatás
    • Előzmények
    • A kutatási program
  • chevron_rightInnováció az oktatásban: konceptuális kérdések és lehetséges modellek
    • Definíciós és fogalomértelmezési kérdések
    • chevron_rightKiemelt tartalmi kérdések
      • Rutinszerű működés és újítás
      • Kockázatok: „jó” és „rossz” innovációk
      • Vélekedések és értékek
      • Bottom-up és top-down folyamatok
      • Folyamatok és eredmények, cselekvések és cselekvők
      • Az innovációs folyamatok kontextusa
      • Innováció és szervezet
      • Munkahelyi innováció – „láthatatlan” innováció
      • Az innovációk terjedése/terjesztése
      • Innováció és eredményesség
      • Oktatási innováció és komplexitás
      • Az oktatási innováció mérése
    • chevron_rightAz oktatási innovációs folyamatok empirikus vizsgálata
      • Az empirikus innovációkutatások néhány általános tapasztalata
      • Az oktatási innovációkra irányuló empirikus kutatások
    • Az Innova kutatás konceptuális keretei és elméleti modellje
  • Összegzés
  • Hivatkozások
  • chevron_rightFüggelék
    • I. Az Innova kutatás adatfelvételét orientáló elemzési modell
    • II. Az Innova kérdőív
    • III. Az IKT alapú innovációk terjedésének és terjesztésének modelljei
    • IV. Az Innova kutatás keretében készített nemzetközi esetleírások
• chevron_rightFazekas Ágnes–Halász Gábor–Horváth László–Sági Matild: Az oktatási innovációs folyamatok elemzése meglévő adatbázisok másodelemzésével
  • Bevezetés
  • Az innovációs folyamatok megragadása adatbázisok másodelemzésével
  • chevron_rightEgyes hazai adatbázisok másodelemzése
    • chevron_rightAz ImpAla kutatás adatbázisa
      • Az adatbázis jellemzői
      • Az innovációs aktivitás mutatói
    • chevron_rightIskolai szervezetkutatások adatbázisai
      • Innovációs folyamatok elemzése a KÖVI tanulószervezeti adatbázisa alapján
      • Az OFI tanuló szakmai közösségeket vizsgáló kutatási projektjének adatbázisa
    • chevron_rightPedagógusok és iskolavezetők körében végzett adatgyűjtések
      • Pedagógusok körében végzett adatgyűjtés
      • Intézményvezetők körében végzett adatgyűjtés
    • Jó gyakorlatok megosztását szolgáló platformok adatbázisai
  • Konklúzió
  • Hivatkozások
  • Függelék
• chevron_rightNagy-Rádli Dalma: Összefoglaló gyorsjelentés az Innova kutatás első adatfelvételének eredményeiről
  • chevron_rightA vizsgált sokaság és az adatbázis főbb jellemzői
    • A köznevelési intézmények illeszkedésvizsgálata
    • Felsőoktatási intézményekre és a piaci szférában oktatási tevékenységet ellátó szervezetekre vonatkozó főbb jellemzők
  • chevron_rightAlapmegoszlások
    • Általános kérdések alapmegoszlásai
    • Saját intézményi gyakorlat jellemzőire irányuló kérdések
    • Tudásmenedzsmentre, tudásmegosztásra, innováció átadás-átvételre irányuló kérdések
    • Támogató körülmények
    • Akadályozó tényezők
    • Szervezettel kapcsolatos megállapítások
    • A kitöltő által kiválasztott, konkrét innovációra irányuló kérdések
  • Hivatkozások
  • chevron_rightMellékletek
    • 1. sz. melléklet – Az alapsokaság és a minta megoszlása, valamint a minta illeszkedése a főbb intézményi jellemzők szerint
    • 2. sz. melléklet – Az adatelemzéshez használt táblázatok
• chevron_rightNagy-Rádli Dalma–Szarka-Bögös Réka: Összefoglaló gyorsjelentés az Innova kutatás második adatfelvételének szervezeti és egyéni szintű eredményeiről
  • A vizsgált sokaság és az adatbázis főbb jellemzői
  • chevron_rightAlapmegoszlások – szervezeti szintű adatfelvétel
    • Általános kérdések alapmegoszlásai (szervezeti kérdőív)
    • Konkrét innovációra vonatkozó kérdések (szervezeti kérdőív)
  • chevron_rightAlapmegoszlások – egyéni szintű adatfelvétel
    • Általános kérdések (egyéni kérdőív)
    • Konkrét innovációra vonatkozó kérdések (egyéni kérdőív)
  • Hivatkozások
• chevron_rightFazekas Ágnes: Beszámoló az INNOVA kutatás harmadik, személyes megkeresésen alapuló adatfelvételének eredményeiről
  • Bevezetés
  • A mérőeszköz és az adatfelvétel
  • chevron_rightA kiegészítő kérdésekkel gyűjtött adatok megoszlásai
    • Konkrét innovációkra vonatkozó adatok
    • Személyes jellemzők feltárása
  • Felmerülő kérdések
  • Hivatkozások
  • chevron_rightMellékletek
    • Vezetői kiegészítő kérdések
    • Munkatársi kiegészítő kérdések
• chevron_rightHalász Gábor: Innováció a magyar oktatási rendszerben: a magyar oktatási rendszer innovációs képességének és aktivitásának általános értékelése az Innova kutatás adatai alapján
  • A munkavégzésbe ágyazott mindennapos innováció
  • A vizsgált sokaság és az elemzett adatbázisok
  • Az oktatási intézmények/szervezeti egységek innovációs aktivitása
  • Az egyének innovációs aktivitása
  • Az egyének innovációs viselkedése
  • Újítók és rutinszerűen dolgozók
  • Innovációk megosztása és terjedése
  • A magyar oktatási rendszer innovációs aktivitásának értékelése az Innova kutatástól független források alapján
  • A magyar oktatási rendszer innovációs aktivitása mértékének értékelése: összegzés
  • Hivatkozások
  • Függelék
• chevron_rightFazekas Ágnes–Halász Gábor: Innováció és eredményesség az oktatásban: elemzés az Innova kutatás második adatfelvétele alapján
  • Bevezetés
  • chevron_rightAz innováció mutatói
    • Innovációs aktivitás
    • Innovációk megosztása
    • Szervezeti innovációs viselkedés
    • Munkahelyi innovációs viselkedés
    • Innovációs diverzitás
  • chevron_rightAz eredményesség mutatói
    • Az eredményesség változása
    • Eredményesség különböző területeken
    • Más szervezetekhez viszonyított eredményesség
    • Egyéni eredményesség
  • chevron_rightInnováció és eredményesség
    • Innovációs aktivitás és eredményesség
    • Innovációk megosztása és eredményesség
    • Szervezeti innovációs viselkedés és az eredményesség
    • Munkahelyi innovációs viselkedés és eredményesség
    • Innovációs diverzitás és eredményesség
    • Záró gondolatok
  • Hivatkozások
• chevron_rightHorváth László: Az oktatási intézmények innovációs aktivitását befolyásoló környezeti és szervezeti tényezők feltárása
  • Bevezetés
  • chevron_rightMódszertan
    • Az adatbázisok és a minta bemutatása
    • A kutatás célja
  • chevron_rightEredmények
    • A szervezetek innovációs aktivitását és tevékenységét leíró változók mögötti látens változóstruktúra feltárása
    • A szervezetek innovációs aktivitásában és tevékenységében tapasztalható változások és különbségek azonosítása, elemzése – időbeli változás
    • A szervezetek innovációs aktivitásában és tevékenységében tapasztalható változások és különbségek azonosítása, elemzése – környezeti és szervezeti tényezők
    • A szervezeti és egyéni innovációs aktivitás és tevékenység összefüggéseinek elemzése
  • Összegzés
  • Felhasznált irodalom
• chevron_rightPálvölgyi Lajos: Az oktatási innováció területi szempontú vizsgálata az Innova kutatás első adatfelvétele alapján
  • Bevezetés
  • Az alkalmazott Innova változók bemutatása
  • Településtípusok szerinti elemzés
  • Régiók és megyék szerinti elemzés
  • Budapesti kerületek szerinti elemzés
  • Járások szerinti elemzés
  • Összegzés
  • Irodalom
• chevron_rightFazekas Ágnes–Halász Gábor: „A gyakorlatunk a legnagyobb muníciónk”, Innovációs folyamatok a ferencvárosi Molnár Ferenc iskolában. Innova esettanulmány
  • A „Molnár jelenség”
  • chevron_rightA kontextus
    • Létszám és tanulói összetétel
    • Külső források és fejlesztési programokban történő részvétel
    • Az iskola eredményessége
    • Vezetés és szervezeti kultúra
  • chevron_rightAz iskola innovációs dinamikája
    • Az innovációs aktivitás általános jellemzői
    • Serkentő és gátló tényezők
    • chevron_rightOktatási innovációk a Molnár Ferenc iskolában
      • A KIP adaptációja és továbbfejlesztése
      • A tanulók bevonása
      • A tanulók megismerése
      • A belső vizsgarendszer
      • A „kötelező olvasmányok”
  • chevron_rightKiemelt innovációk elemzése
    • A KIP digitalizálása
    • Pedagógusképző iskola
  • Összegzés
  • Hivatkozások
  • chevron_rightFüggelék
    • Az intézménylátogatás programja
    • A MIRP elemző séma alkalmazása (DigiKIP)
• chevron_rightMelléklet
  • 1. sz. melléklet – Az első adatfelvételhez használt „Újítások az oktatási ágazatban” című kérdőív
  • chevron_right2. sz. melléklet – A második és a harmadik adatfelvételhez használt szervezeti szintű kérdőív
    • chevron_rightInnova kutatás – Újítások az oktatási ágazatban Második adatfelvétel
      • Szervezeti szintű kérdőív
      • Kiegészítő kérdések a „papíralapú” szervezeti kérdőívhez
  • chevron_right3. sz. melléklet – A második és a harmadik adatfelvételhez használt egyéni szintű kérdőív
    • chevron_rightInnova kutatás – Újítások az oktatási ágazatban Második adatfelvétel
      • Egyéni szintű kérdőív
      • Kiegészítő kérdések a „papíralapú” egyéni kérdőívhez

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2020

ISBN: 978 963 454 561 3

Az innovációs folyamatok dinamikája az oktatási ágazatban című kötet válogatás az „Innova” kutatási projekt keretei között keletkezett tanulmányokból. A 2016-ban indult projekt célja az oktatási rendszerekben helyi és intézményi szinten keletkező innovációk és innovációs folyamatok feltárása volt. Az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Karának kutatói többféle kérdésre kerestek választ. Milyen tényezők alakítják az oktatási intézmények és ezek munkatársai innovációs viselkedését? Mitől függ, hogy a pedagógusok mindennapos munkavégzésük során kitalálnak-e a munkájuk eredményességét szolgáló újításokat, és mi az, ami ebben segítheti vagy gátolhatja őket? Mi ösztönzi, és mi fékezi az oktatási innovációk terjedését, ezek átadását vagy átvételét, akár szervezeteken belül, akár azok között? Milyen hatással vannak az újítások a munkavégzés eredményességére, és milyen feltételei vannak annak, hogy az innovációk javítani tudják az oktatás eredményességét?

A kutatók több ezer oktatási intézményben gyűjtöttek adatokat, interjúk sokaságát készítették vezetőkkel és munkatársakkal, sok tanórát és foglalkozást figyeltek meg. Adataik alapján az látható, hogy a magyar oktatási rendszer intézményeinek és az ezekben dolgozó munkatársaknak nagy hányada nyitott és képes arra, hogy a mindennapos munkavégzés során új megoldásokat találjon ki és ezeket megossza egymással. A kötetben megjelenő tanulmányok úgy lettek összeválogatva, hogy az olvasó a lehető legtöbb perspektívából ráláthasson az oktatásban zajló innovációk változatos világára. A szerkesztők e könyvet elsősorban leendő és gyakorló oktatás- és innováció-kutatóknak, pedagógusoknak, oktatóknak, intézményvezetőknek és oktatásfejlesztési szakembereknek ajánlják.

Hivatkozás: https://mersz.hu/az-innovacios-folyamatok-dinamikaja-az-oktatasi-agazatban//