Halász Gábor, Fazekas Ágnes, Lukács Teodóra (szerk.)

Az innovációs folyamatok dinamikája az oktatási ágazatban


A vizsgált sokaság és az adatbázis főbb jellemzői

A kérdőívek kitöltésére felkérő leveleket 2018 márciusában küldtük ki. A levelekkel a különböző oktatási intézmények (köznevelés, felsőoktatási szervezeti egységek és doktori iskolák, iskolán kívüli for- vagy nonprofit oktatási tevékenységet végző intézmények) vezetőit kerestük meg az első adatfelvételkor felhasznált saját készítésű címlista alapján, amelyet a második adatfelvételhez aktualizáltunk. Előbb arra kértük a vezetőket, hogy továbbítsák az egyéni szintű kérdőíveket munkatársaik felé, majd a szervezeti szintű kérdőívet is eljuttattuk hozzájuk. Ez utóbbit vezetőként, saját szervezetükre vonatkozóan kellett kitölteniük. Kéthetenként emlékeztető üzenetet kaptak, amelyben tájékoztattuk a résztvevőket a kitöltés határidejéről. Összesen 13 809 kérdőívet küldtünk ki, és a visszaküldési arányt tekintve az adattisztítást követően szervezeti szinten 1947 (alrendszer szerint 1891 eset sorolható be, 32 esetben hiányzik a válasz, 24 kitöltő egyéb opciót jelölt meg), egyéni szinten 4025 érvényes kitöltéssel számolhatunk. Ezek alrendszerek szerinti megoszlását mutatja az 1. táblázat.

Az innovációs folyamatok dinamikája az oktatási ágazatban

Tartalomjegyzék


Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2020

ISBN: 978 963 454 561 3

Az innovációs folyamatok dinamikája az oktatási ágazatban című kötet válogatás az „Innova” kutatási projekt keretei között keletkezett tanulmányokból. A 2016-ban indult projekt célja az oktatási rendszerekben helyi és intézményi szinten keletkező innovációk és innovációs folyamatok feltárása volt. Az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Karának kutatói többféle kérdésre kerestek választ. Milyen tényezők alakítják az oktatási intézmények és ezek munkatársai innovációs viselkedését? Mitől függ, hogy a pedagógusok mindennapos munkavégzésük során kitalálnak-e a munkájuk eredményességét szolgáló újításokat, és mi az, ami ebben segítheti vagy gátolhatja őket? Mi ösztönzi, és mi fékezi az oktatási innovációk terjedését, ezek átadását vagy átvételét, akár szervezeteken belül, akár azok között? Milyen hatással vannak az újítások a munkavégzés eredményességére, és milyen feltételei vannak annak, hogy az innovációk javítani tudják az oktatás eredményességét?

A kutatók több ezer oktatási intézményben gyűjtöttek adatokat, interjúk sokaságát készítették vezetőkkel és munkatársakkal, sok tanórát és foglalkozást figyeltek meg. Adataik alapján az látható, hogy a magyar oktatási rendszer intézményeinek és az ezekben dolgozó munkatársaknak nagy hányada nyitott és képes arra, hogy a mindennapos munkavégzés során új megoldásokat találjon ki és ezeket megossza egymással. A kötetben megjelenő tanulmányok úgy lettek összeválogatva, hogy az olvasó a lehető legtöbb perspektívából ráláthasson az oktatásban zajló innovációk változatos világára. A szerkesztők e könyvet elsősorban leendő és gyakorló oktatás- és innováció-kutatóknak, pedagógusoknak, oktatóknak, intézményvezetőknek és oktatásfejlesztési szakembereknek ajánlják.

Hivatkozás: https://mersz.hu/az-innovacios-folyamatok-dinamikaja-az-oktatasi-agazatban//

BibTeXEndNoteMendeleyZotero

Kivonat
fullscreenclose
printsave