A sport társadalmi, gazdasági és utánpótlás-nevelési kérdései
6.1. Stratégiai és operatív jellegű következtetéseink:
- A sportiskolai program már rendszerszerűen működő utánpótlás-nevelési képződmény. Ahhoz viszont, hogy még jelentősebb szerepet töltsön be az egységes és átfogó utánpótlás-nevelés rendszerében, komoly szakmai menedzselés és financiális invesztíció szükséges az elkövetkezendő időszakban.
- Az emelt szintű testnevelési programok szerint dolgozó iskolák működési színvonala nagyon eltérő. Az emelt szintű oktatás jelenlegi formájában nem teszi lehetővé, hogy komolyabban lehessen rájuk építeni az utánpótlás-nevelésben (Horváth, 2002; Lehmann, 2009b).
- A nem sportiskolai kerettanterv szerint oktatott élsportolói osztályok működtetése jogilag szabálytalan, és tartalmi szempontból is sok kívánnivalót hagy maga után.
- A köznevelési típusú sportiskolai kerettanterv kidolgozása és akkreditálása nagy előrelépést jelentett a sportiskolai rendszer szempontjából. A programot a 2007–2008. tanévben indítottuk felmenő rendszerben az 1., az 5. és a 9. évfolyamon. Mára már teljesen kiépült a rendszer a köznevelés teljes vertikumán.
- A köznevelési típusú sportiskolai módszertani központok körét – újabb pályázat kiírásával – bővíteni szükséges, mivel a területi lefedettségben vannak még hiányok (pl. Sopron és néhány nagyobb város), illetve több megyében egyelőre nem biztosított a köznevelés teljes vertikumán (12 évfolyam) történő végighaladás.
- A hátrányos helyzetű sportoló gyerekek és fiatalok kiugrási és kiugratási lehetősége – egyelőre – véletlenszerű. Az utánpótlás-nevelés rendszerében, de a sportiskolai rendszerben sincs olyan program, ami tudatosan felvállalná ezt az ügyet. Ezt sürgősen pótolni kellene megfelelő szakmai szervezetek bevonásával.
- Az utánpótlás-nevelés szempontjából és a sportiskolai rendszert is vizsgálva megállapítható, hogy nem rendelkezünk a fogyatékos sportolókra vonatkozó utánpótlás-nevelési szakmai programokkal.
- A Csanádi Árpád Általános Iskola, Sportiskola és Középiskola, továbbá a Központi Sport- és Ifjúsági Sportegyesület (KSI SE) ügye nem megnyugtató az utánpótlás-nevelés, így a sportiskolai rendszer szempontjából sem. Mind financiális, mind szakmai szerepüket tekintve létbizonytalanság veszi őket körül. A fenntartásuk szükségességének megkérdőjelezése is felmerült az elmúlt években. A fenti helyzetet mind emberileg, mind szakmailag nyomasztónak, és az utánpótlás-nevelés szempontjából kifejezetten károsnak tartjuk.
- A köznevelési típusú sportiskolákban kb. 20 ezer, az egyesületi jellegű sportiskolák formációiban – a teljes kiépülés esetén – további kb. 30 ezer sportoló gyermek és fiatal jár, illetve járna. Ez már elég jelentős szám ahhoz, hogy stratégiai kérdésként kezelje a sportkormányzat az utánpótlás-nevelés szempontjából.
Tartalomjegyzék
- A sport társadalmi, gazdasági és utánpótlás-nevelési kérdései • Tanulmányok sportszervezés témaköréből
- Impresszum
- Előszó
- Nők a magyar sport különböző alrendszereiben • – Bukta Zsuzsanna –
- A tudatosan választott és működtetett üzleti modell kívánatos volta a hivatásos csapatsportban • – Kassay Lili –
- Szponzor vagy hirdető? A Falco-Trend Optika KC bemutatása sportmarketing szemszögből • – Tóth Dávid Zoltán –
- A szabadidősport finanszírozásának lehetséges módjai • – Gősi Zsuzsanna –
- A pécsi Nemzeti Kosárlabda Akadémia mint „Államilag elismert Sportakadémia” felépítésének sajátosságai • – Lukács Anikó –
- Az új típusú sportiskolai rendszer Magyarországon • – Lehmann László –
- Összefoglalás
- 1. Bevezetés
- 2. Előzmények
- 3. A sportiskolák típusai
- 3.1. A köznevelési típusú sportiskolák funkciója, célja, feladatai, specifikációi
- 3.2. Az iskolai sportiskolák
- 3.3. A sportszakgimnázium (2020 szeptemberétől sporttechnikum)
- 3.4. A sportkollégium
- 3.5. Az alapfokú sportiskola (ASI) – még nem létező sportiskolai formáció
- 3.6. Az egyesületi (nem-köznevelési) jellegű sportiskolák
- 3.7. Az egyesületi sportiskola
- 3.8. Az önkormányzati sportiskola
- 3.9. Az utánpótlásközpont (utánpótláscentrum)
- 3.10. A sportakadémia (sportági akadémia)
- 3.1. A köznevelési típusú sportiskolák funkciója, célja, feladatai, specifikációi
- 4. A sportiskolai formációk fogalmi megfeleltetése és helye az utánpótlás-nevelésben
- 5. A sportiskolák szabályozási rendszere
- 6. A sportiskolai rendszer fejlesztése érdekében megoldandó feladatok
- 7. Összegzés
- 8. Felhasznált irodalom
- Összefoglalás
- Szerzőink
Kiadó: Akadémiai Kiadó
Online megjelenés éve: 2020
ISBN: 978 963 454 582 8
Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Egészségfejlesztési és Sporttudományi Intézete 2010 óta foglalkozik sportszervező szakos hallgatók képzésével, amely a sporttudományi képzések közül az egyik legsokrétűbb, legösszetettebb terület. Jelen van benne a sport társadalmi, gazdasági, jogi, élettani, gyakorlati vetülete, amelyet a diákoknak átadni igazi kihívás, de ugyanakkor nagy kedvvel végzett feladat. Az intézet oktatói gárdája ennek a kihívásnak mentén folyamatosan bővült és büszkén mondhatjuk, hogy tanáraink ma már nemcsak a teljes tantárgyi palettát tudják lefedni, de tudományos tevékenységük is nagyon sokrétű. A jelen tanulmánykötet is azt bizonyítja, hogy a sport napjainkban igencsak aktuális területein végzünk kutatásokat. A nemi esélyegyenlőség kérdése a társadalom számos területén aktuális és forró téma, a férfiasnak tartott sport területén pedig kiváltképpen az. A hivatásos sporttal foglalkozó vállalkozások egyre szélesedő köre számtalan sportgazdasági elemzési lehetőséget kínál; a sportvállalkozások üzleti modelljei, valamint a szponzoráció kérdése számos tanulsággal szolgál. A szabadidősport lehetséges finanszírozási módjait elemző tanulmány arra világít rá, hogy a sportnak ez a területe is jelentős teret hódított az utóbbi évtizedekben. Az utánpótlás-neveléssel kapcsolatos tanulmányok pedig egy újsütetű kezdeményezésű akadémia felépítésén keresztül, illetve a hazai utánpótlás-nevelési rendszer átfogó bemutatásán át világítja meg a versenysportnak e kiemelkedően fontos ágát.
Hivatkozás: https://mersz.hu/gosi-bukta-a-sport-tarsadalmi-gazdasagi-es-utanpotlas-nevelesi-kerdesei//
BibTeXEndNoteMendeleyZotero