MeRSZ online
okoskönyvtár
Több száz tankönyv egy helyen.
Online. Bárhol. Bármikor.
Közoktatás-fejlesztési beavatkozások hatásmechanizmusai
Az abszorpciós kapacitás
A fejlesztési terepek erőforrás-megkötési képessége a nyolcvanas évek végén, a kilencvenes évek elején került a fejlesztésekről gondolkodók érdeklődésének központjába. A szervezetfejlesztés első, jól ismert abszorpciós modellje a mikroszintű perspektívából vizsgálódó Daniel A. Levinthal és Wesley M. Cohen nevéhez fűződik. Ők innovációelméleti megközelítésből a szervezetek versenyképessége, ezen belül a szervezeti innováció és a tanulás kapcsán azt a kérdést járták körül, hogy a vállalatok képesek-e felismerni, asszimilálni és felhasználni környezetük erőforrásait. Az abszorpciós kapacitás előfeltételeként jelölték meg a megelőző kapcsolódó tudás meglétét, illetve az abszorpció problémakörét szorosan kötötték a régi és az új tudás összekapcsolódásához. Ennek megfelelően kiemelt figyelmet fordítottak a kognitív struktúrákra, valamint a kognitív és a behaviorista kutatások eredményeire (Cohen–Levinthal, 1989; Cohen–Levinthal, 1990).
Tartalomjegyzék
- Közoktatás-fejlesztési beavatkozások hatásmechanizmusai • Doktori (PhD) értekezés
- Impresszum
- Előszó
- Köszönetnyilvánítás
- Bevezetés
- A kutatás bemutatása
- Az implementáció kutatása
- Implementációs összefüggések
- A kurrikulumot érintő fejlesztési beavatkozások implementálása
- A hazai kurrikulumfejlesztési programok hatásmechanizmusainak vizsgálata: elméleti modellek és módszerek
- A vizsgált fejlesztési programok és ezek kontextusa
- A kutatásban részt vett intézmények és pedagógusok főbb jellemzői
- A programok által kiváltott tartós és mély hatás
- A beavatkozások megvalósulásának jellegzetességei
- Konklúzió
- Hivatkozások
- Ábrák, táblázatok és keretes írások jegyzéke
- Mellékletek
Kiadó: Akadémiai Kiadó
Online megjelenés éve: 2021
ISBN: 978 963 454 715 0
E könyv a közoktatás-fejlesztési programok implementációját vizsgáló ImpAla kutatást mutatja be. Betekintést nyúlt az iskola- és kurrikulum-fejlesztés elméleti hátterébe, bemutatja az alkalmazott kvalitatív és kvantitatív eszközöket, illetve ismertet olyan tipológiákat, amelyek a fejlesztési programok és az iskolák, valamint pedagógusaik sajátosságai mentén határozzák meg a programok várható hatását. A kutatás fontos tudásforrás lehet elméleti és gyakorlati szakemberek számára egyaránt.
Hivatkozás: https://mersz.hu/fazekas-kozoktatas-fejlesztesi-beavatkozasok-hatasmechanizmusai//
BibTeXEndNoteMendeleyZotero
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
