MeRSZ online
okoskönyvtár
Több száz tankönyv egy helyen.
Online. Bárhol. Bármikor.
Közoktatás-fejlesztési beavatkozások hatásmechanizmusai
A tanulók tantárgyi eredményességének és tanulási motivációjának változása
A legtöbb pedagógus szerint tanítványai tantárgyi eredményei (71,4%) és tanulási motivációja (75,6%) növekedett a program bevezetésének köszönhetően, ennek mértékével leginkább a TÁMOP 3.2-es kóddal kezdődő programokról nyilatkozók voltak elégedettek. Pedagógusvélekedések alapján a programok a tehetséggondozás (81,5%) és a hátránykompenzáció (83,6%) területén is hatékonyak voltak. Előbbi fejlesztésére leginkább a TÁMOP 3.4-es kóddal kezdődő, míg utóbbira a HEFOP 2.1-es kóddal kezdődő programok voltak a leginkább alkalmasak a beérkező válaszok alapján (23. ábra, 44. táblázat/m, 45. táblázat/m).1 A TÁMOP 3.4-es programcsoport azért is érdemel különös figyelmet, mert az ilyen fejlesztését megvalósító pedagógusok sokkal inkább egyetértettek azzal, hogy a program bevezetése óta a szülők jobban elismerik az iskolában végzett pedagógiai munkát (az átlagos egyetértés mértéke négyfokú skálán 3,04), mint a más kezdeményezéseket megvalósító kollégáik (az átlagos egyetértés mértéke négyfokú skálán 2,51–2,69) (31. táblázat/m).
Tartalomjegyzék
- Közoktatás-fejlesztési beavatkozások hatásmechanizmusai • Doktori (PhD) értekezés
- Impresszum
- Előszó
- Köszönetnyilvánítás
- Bevezetés
- A kutatás bemutatása
- Az implementáció kutatása
- Implementációs összefüggések
- A kurrikulumot érintő fejlesztési beavatkozások implementálása
- A hazai kurrikulumfejlesztési programok hatásmechanizmusainak vizsgálata: elméleti modellek és módszerek
- A vizsgált fejlesztési programok és ezek kontextusa
- A kutatásban részt vett intézmények és pedagógusok főbb jellemzői
- A programok által kiváltott tartós és mély hatás
- A beavatkozások megvalósulásának jellegzetességei
- Konklúzió
- Hivatkozások
- Ábrák, táblázatok és keretes írások jegyzéke
- Mellékletek
Kiadó: Akadémiai Kiadó
Online megjelenés éve: 2021
ISBN: 978 963 454 715 0
E könyv a közoktatás-fejlesztési programok implementációját vizsgáló ImpAla kutatást mutatja be. Betekintést nyúlt az iskola- és kurrikulum-fejlesztés elméleti hátterébe, bemutatja az alkalmazott kvalitatív és kvantitatív eszközöket, illetve ismertet olyan tipológiákat, amelyek a fejlesztési programok és az iskolák, valamint pedagógusaik sajátosságai mentén határozzák meg a programok várható hatását. A kutatás fontos tudásforrás lehet elméleti és gyakorlati szakemberek számára egyaránt.
Hivatkozás: https://mersz.hu/fazekas-kozoktatas-fejlesztesi-beavatkozasok-hatasmechanizmusai//
BibTeXEndNoteMendeleyZotero
gomb segítségével választhatsz, hogy fejezetről fejezetre lapozva vagy inkább folyamatosan görgetve olvasnád-e a könyvet.
