Fazekas Ágnes

Közoktatás-fejlesztési beavatkozások hatásmechanizmusai

Kérdezőbiztosok által felvett vezetői kérdőív kiegészítő kérdései

Q41) Kérjük, az alábbi skálákon helyezze el az Önök iskoláját, annak megfelelően, hogy mi jellemezte az elmúlt 10 évben!

Nem pályázó, fejlesztési programba egyáltalán nem bekapcsolódó iskola

Sokat pályázó, sokféle fejlesztési programba bekapcsolódó iskola

Nem kísérletező, régóta állandósult módszerekkel dolgozó iskola

Sokat kísérletező, állandóan új módszereket kifejlesztő iskola

A környezetében lévő erőforrásokról (például tudás, pénz, támogatás) nem tudó, azokat nem hasznosító iskola

A környezetében lévő erőforrásokat (például. tudás, pénz, támogatás) feltáró, azokat folyamatosan használó iskola

Q42) Kérjük, becsülje meg, hány fejlesztést és/vagy innovációt valósított meg az Önök iskolája az elmúlt 10 évben. Válasszon egyet az alábbi lehetőségek közül!

Nem vett részt egyben sem (azaz 0)

1–5 fejlesztést/innovációt

5–10 fejlesztést/innovációt

10–20 fejlesztést/innovációt

Több mint 20 fejlesztést/innovációt

Q43) Kérjük, írja le, mi volt az első három legnagyobb hatású fejlesztés és/vagy innováció, amit az elmúlt 10 évben az Önök iskolája megvalósított, és aminek a hatása ma is érezhető!

A fejlesztés vagy innováció neve

Saját vagy adaptált fejlesztés

A megvalósítás első éve

A legnagyobb hatású fejlesztés vagy innováció

A második legnagyobb hatású fejlesztés vagy innováció

A harmadik legnagyobb hatású fejlesztés vagy innováció

Q44) Kérjük, az alábbi táblázatban tartalmi típusok szerint jelölje, hogy az elmúlt 10 évben milyen fejlesztési programokat és/vagy innovációkat valósítottak meg.

Volt ilyen fejlesztés vagy innováció az önök iskolájában?

Az új eljárásokat az Ön iskolájában fejlesztették ki, vagy másokét adaptálták?

A most vizsgált program előtt, közben vagy után zajlott ez?

Kérjük, becsülje meg, hogy az alábbiak milyen hatással voltak a most vizsgált program megvalósítására!

Kérjük, jelölje, hogy az alábbiak melyike volt benn a fent megjelölt három nagy hatású fejlesztés/innováció valamelyikben?

Nem, nem volt/Igen, volt /Nem tudok válaszolni

Saját fejlesztés/Adaptált fejlesztés/Nem tudok válaszolni

Előtte/Közben/Utána/Nem tudok válaszolni

Jelentősen gátló/Kismértékben gátló/Semleges/

Jelentősen támogató/Nem tudok válaszolni

Nem volt benne/Benne volt/Nem tudok válaszolni

Természettudományi oktatás fejlesztését támogató fejlesztés/innováció

Anyanyelvi kommunikáció fejlesztését támogató fejlesztés/innováció

Szociális kompetenciák fejlesztését támogató fejlesztés/innováció

Felzárkózást, hátránykompenzálást segítő fejlesztés/innováció

Művészeti nevelést (zene, dráma, képzőművészet, tánc stb.) támogató fejlesztés/innováció

Digitális képességek fejlesztését támogató fejlesztés/innováció

Pedagógusok tanulásszervezési képességeit támogató fejlesztés/innováció

Az iskola és környezete kapcsolatát támogató fejlesztés/innováció

Az idegen nyelvi kommunikáció fejlesztését támogató fejlesztés/innováció

A demokráciára, az aktív állampolgárságra nevelést támogató fejlesztés/innováció

Az iskola infrastruktúrájának, eszközellátottságának fejlesztését támogató fejlesztés/innováció

Az egyéni bánásmódot segítő fejlesztés/innováció

A tanulói diagnosztizálást támogató fejlesztés/innováció

A szervezeti működést támogató (pl. menedzsment- technikák, értékelési rendszer) fejlesztés/innováció

A pedagógusok együttműködését támogató fejlesztés/innováció

Egyéb, éspedig:

Q45) Kérjük, jelölje meg, hogy a kapcsolódó alábbi állításokkal mennyire ért egyet!

Egyáltalán nem értek egyet

Inkább nem értek egyet

Inkább egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

Nem tudok válaszolni / Nem releváns

A korábbi fejlesztési programok adminisztratív nehézségei miatt az iskolavezető kollégáimmal tartottunk egy újabb program bevezetésétől.

Az itt vizsgált fejlesztési program megvalósítása közben pedagóguskollégáim jellemzően más fejlesztésekben is részt vettek / saját innovációkat is megvalósítottak.

Az itt vizsgált program kedvet hozott nekünk az újabb fejlesztések elindításához.

Q46) Térjünk vissza a megvalósított program természetére. Kérjük, jelölje meg, hogy milyen, az iskola megszokott menetét érintő területeken kellett változtatásokat tenniük az itt vizsgált program bevezetése során!

Nem kellett változtatnunk

Kisebb változtatásokat kellett tennünk

Jelentős változtatásokat kellett tennünk

Teljes mértékben meg kellett változtatnunk

Nem tudok válaszolni/Nem releváns

A tanmeneteken, az óraterveken

A pedagógusok órabeosztásán

A tantermi beosztásban

A helyi tantervben

A tanórák időkereteinek (pl.45 perc) megszabásában

Egyéb, éspedig:

Q47) Kérjük, jelölje meg, hogy a kapcsolódó alábbi állításokkal mennyire ért egyet.

Egyáltalán nem értek egyet

Inkább nem értek egyet

Inkább egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

Nem tudok válaszolni / Nem releváns

A program során olyan nem oktatási intézményekkel (pl. civil szervezetekkel, múzeumokkal) kellett szorosan együttműködnünk, amelyekkel korábban nem vagy csak kevés kapcsolatunk volt.

A program megvalósításához nem volt szükséges, hogy a pedagógusok kiemelkedő képességekkel, specifikus kompetenciákkal rendelkezzenek.

Tartottunk az uniós források szabályos felhasználásának szigorú ellenőrzésétől.

A program megvalósításához szükséges pénzügyi források és eszközök általában rendelkezésünkre álltak a megvalósítás során.

Jelenleg rendelkezésünkre állnak a program megfelelő működéshez szükséges feltételek.

Q48) A következőkben arra kérdezünk rá, hogy az itt vizsgált program egyes elemeihez köthető előírások mennyire részletesen határozták meg a megvalósítás módját, illetve mennyire adtak részletes instrukciókat. Kérjük, az alább felsorolt programelemek vonatkozásában jelölje meg, hogy melyik válasz állt a leginkább közel az Önök esetéhez:

Túlzottan szoros útmutatások voltak

Jól használható, egyértelmű útmutatásokat kaptunk

A megvalósítást zavaró értelmezésbeli eltérések voltak

Az útmutatások lehetőséget adtak a saját igényeinknek megfelelő értelmezésre

Nem tudok válaszolni/ Nem releváns

Támogatható tevékenységek

Tanulásszervezési módszerek és eszközök

A tantestület bevonásának mértéke

Adminisztrációs, elszámolási kötelezettségek

Egyéb, éspedig:

A KÉRDEZŐBIZTOSOK KÉRDÉSEI (A kérdezőbiztos tölti ki)

Q60) A kérdezőbiztos neve:

Q61) A kérdőív felvételének ideje:

Q62) A kérdőív felvételének helye:

Q63) A kérdőív felvételének körülményei:
Zavartalan
Időnként megzavart, megszakadó
Folyamatosan zavaró feltételek melletti
A megkérdezett egyedül volt a válaszadás közben a kérdezőbiztossal
A megkérdezett mellett a kollégái is ott voltak a válaszadás közben
Egyéb, éspedig:

Q64) Kérjük, jelölje, hogy a megkérdezett vezető hogyan reagált a kérdésekre, valamint azt, hogy Ön milyennek látta az iskola és a program viszonyát:

A vezetőt a programmal kapcsolatos kérdések zavarták, negatív emlékeket idéztek fel	1	2	3	4	5	A vezető a programmal kapcsolatos kérdéseknek örült, pozitív emlékeket idéztek fel

A vezetőt a szervezet vezetésével, a beosztott pedagógusokkal kapcsolatos kérdések zavarták, negatív emlékeket idéztek fel	1	2	3	4	5	A vezető a szervezet vezetésével, a beosztott pedagógusokkal kapcsolatos kérdéseknek örült, pozitív emlékeket idéztek fel

Az iskolának komoly nehézségei voltak az adaptáció során	1	2	3	4	5	Az iskola könnyen befogadta az itt vizsgált programot

Az iskola nem fejlődött a program bevezetése következtében	1	2	3	4	5	Az iskola számos területen jelentősen fejlődött bevezetett program következtében

A megkérdezett nem vett részt a programban, nem releváns

Közoktatás-fejlesztési beavatkozások hatásmechanizmusai

Tartalomjegyzék

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2021

ISBN: 978 963 454 715 0

Pedagógia

E könyv a közoktatás-fejlesztési programok implementációját vizsgáló ImpAla kutatást mutatja be. Betekintést nyúlt az iskola- és kurrikulum-fejlesztés elméleti hátterébe, bemutatja az alkalmazott kvalitatív és kvantitatív eszközöket, illetve ismertet olyan tipológiákat, amelyek a fejlesztési programok és az iskolák, valamint pedagógusaik sajátosságai mentén határozzák meg a programok várható hatását. A kutatás fontos tudásforrás lehet elméleti és gyakorlati szakemberek számára egyaránt.

Hivatkozás: https://mersz.hu/fazekas-kozoktatas-fejlesztesi-beavatkozasok-hatasmechanizmusai//

BibTeX EndNote Mendeley Zotero