A nemzetközi adóügyi együttműködés szabályozási keretei és gyakorlata
Tartalomjegyzék
- A digitális pedagógia elmélete
- Impresszum
- Előszó
- Köszönetnyilvánítás
- Van-e tanár ebben az osztályban?
- 1. Bevezetés
- 2. Pedagógiai diskurzusok az információs társadalomban
- 3. A jövő digitális • Az információs társadalom és a digitális kultúra
- 4. A digitális pedagógia
- 4.1. A digitális pedagógia, az információs társadalom és a digitális kultúra rendszere
- 4.2. Az internetes kommunikáció és média rövid története a tanulás és tanítás folyamatainak szempontjából
- 4.3. Oktatás képernyők és adatbázisok környezetében
- 4.3.1. A 2010-es évektől domináns pedagógiai stratégiák és módszerek
- 4.3.2. A módszertanok bemutatásának szelekciójáról
- 4.3.3. Vidd haza az iskolát!
- 4.3.4. Vissza az osztályterembe!
- 4.3.5. Játszani is engedd!
- 4.3.6. A saját emlékezetkultúra és mikronarratíva kialakítása
- 4.3.7. Mikrotartalmak csökkentett összetevőkkel
- 4.3.8. Iskola az egész világ
- 4.3.9. Hagyományos oktatási gyakorlatot csak nyomokban tartalmaz
- 4.3.1. A 2010-es évektől domináns pedagógiai stratégiák és módszerek
- 4.4. Szellem a gépben
- 4.4.1. Beniger forradalma
- 4.4.2. Tomasello elméje
- 4.4.3. Donald külső szimbolikus tára
- 4.4.4. A gépek mesterséges intelligenciája
- 4.4.5. Turing hagymahéja
- 4.4.6. Searle szobája
- 4.4.7. Postman képernyője
- 4.4.8. Dewar nem szándékolt következményei
- 4.4.9. Ong írásbelisége
- 4.4.10. Borges könyvtára
- 4.4.11. Landow hipervilága
- 4.4.12. Virilio sebessége
- 4.4.13. Lezárás
- 4.4.1. Beniger forradalma
- 5. Didaktika 2.0
- 5.1. Bevezetés
- 5.2. A digitális pedagógia környezetében alkalmazott technológia hatása a kognitív képességekre
- 5.3. Kihívások és pedagógiai szempontok
- 5.3.1. Új interfész és a hozzá kapcsolódó írástudás. A képernyő és a hipertext
- 5.3.2. Pedagógiai szempont: átalakuló olvasási szokások
- 5.3.3. Képi fordulat és élményszerűség
- 5.3.4. Pedagógiai szempont: a mémek
- 5.3.5. Szabadon írható platformok
- 5.3.6. Pedagógiai szempont: a bizonytalanság növekedése és a végtelen kínálat görbéje
- 5.3.7. Új valóságmetaforák
- 5.3.8. Pedagógiai szempont: virtuális valóság és távoli jelenlét
- 5.3.9. Pedagógiai szempont: az augmentált valóság
- 5.3.1. Új interfész és a hozzá kapcsolódó írástudás. A képernyő és a hipertext
- 5.4. Oktatás járvány idején
- 5.5. A pedagógiai rendszer további szereplői
- 5.6. A tanítás és tanulás új felületei és rítusai
- 5.6.1. Keretrendszerek (tanulásmenedzsment-rendszerek)
- 5.6.2. Online oktatóvideó
- 5.6.3. Tantárgyi blog
- 5.6.4. Augmentált valóságtér
- 5.6.5. Virtuális valóságtér
- 5.6.6. Vitafórum
- 5.6.7. Csevegőprogram
- 5.6.8. Valós idejű videokonferencia-rendszer
- 5.6.9. Valós idejű videokonferencia szöveges visszajelzési lehetőséggel
- 5.6.10. Online kollaborációs felület
- 5.6.11. Digitális történetmondás online felületen
- 5.6.12. Podcast
- 5.6.13. Online faliújság
- 5.6.14. Online feladatlapok, tesztek
- 5.6.1. Keretrendszerek (tanulásmenedzsment-rendszerek)
- 5.7. Egy felmérés tanulságai
- 5.8. A hagyományos osztálytermi oktatási módszerek javasolt technológiai transzformációja
- 5.9. Az egyes életkori csoportok fejlődéslélektani jellemzőinek figyelembevétele
- 6. A digitális pedagógia elméleti kerete
- Melléklet • Stratégiák és keretrendszerek
- Irodalomjegyzék
- A szerző életrajza
Kiadó: Wolters Kluwer Hungary Kft.
Online megjelenés éve: 2022
Nyomtatott megjelenés éve: 2022
ISBN: 978 963 594 083 7
Az ipar és a kereskedelem világméretű fejlődését kísérő nemzetközi kettős adóztatás és az ellene történő fellépés az adózók adóügyi helyzetét tisztázni szándékozó nemzetközi adóügyi együttműködés kialakulásához vezetett. Mivel az államok csak a saját joghatóságuk területén érvényesíthetik adóztatási jogukat, a más állam adóztatási jogát is érintő adóügyi problémák, konfliktusok megoldásának leghatékonyabb eszközeit a két- vagy többoldalú nemzetközi adóegyezmények és az azokban meghatározott együttműködési szabályok jelentik. A könyv célja, hogy bemutassa a nemzetközi adóügyi együttműködés fogalmi alapjait, az együttműködés történeti fejlődését és a legjelentősebb nemzetközi modellszabályokat. Kiemelt hangsúlyt helyez a magyar adószabályozás szempontjából legjelentősebb európai uniós szabályozási keretekre, és hasznos ismereteket ad át nemcsak az adózással foglalkozó szűkebb szakmai közönségnek, hanem a gyakorlatban tevékenykedő jogászok, valamint a téma iránt érdeklődő joghallgatók és más felsőoktatási intézmények hallgatói számára is.
Hivatkozás: https://mersz.hu/a-nemzetkozi-adougyi-egyuttmukodes-szabalyozasi-keretei-es-gyakorlata//
BibTeXEndNoteMendeleyZotero