Tartalomjegyzék

• Humán szakosok gyakorlati kézikönyve
• Impresszum
• Előszó
• chevron_rightI. A terep és a gyakornok
  • Bevezetés
  • chevron_rightA terep mint az első munkahely
    • A terepgyakorlat jelentősége
    • Megfelelő terep
    • A hallgató elméleti felkészültsége
  • chevron_rightA terepgyakorlat tartalma
    • A gyakorlat megtervezése
    • Az időbeosztás
    • A gyakorlat során végzendő tevékenységek
  • chevron_rightA tereptanár szerepe és a gyakornokkal való kapcsolata
    • A tereptanár szerepe
    • A tereptanár és a gyakornok kapcsolata
  • chevron_rightA gyakorlatkísérő szemináriumok
    • A szeminárium bevezető fázisa
    • A szeminárium munkafázisa
    • A szeminárium befejező fázisa
    • Speciális problémák
    • A szemináriumok általános tematikája
    • Általánosan alkalmazott módszerek
    • Írásbeli feladatok
    • A napló és a jegyzetfüzet
    • Az esettanulmány
  • chevron_rightÖnismereti munka a terepen
    • Önismereti munka a gyakornok személyiségével kapcsolatban
    • Önismereti munka a kliensekkel kapcsolatban
    • Önismereti munka a kollégákkal kapcsolatban
    • Önismereti munka az intézménnyel kapcsolatban
• chevron_rightII. Szempontrendszerek a gyakorlati munkához
  • Bevezetés
  • chevron_rightA települési, kerületi szociális ellátórendszer bemutatása
    • A település, kerület szociodemogáfiai sajátosságai
    • Helyi rendelet
    • A településen, kerületben igénybe vehető pénzbeli és természetbeni ellátási formák
    • A településen, kerületben igénybe vehető személyes gondoskodást nyújtó alapellátások
    • A településen, kerületben a szociális és gyermekvédelmi alapellátások keretében igénybe vehető valamennyi szolgáltatás, intézmény működésével kapcsolatos szempontok
    • A gyakornok reflexiói
  • chevron_rightAz intézmény bemutatása
    • Általános adatok
    • Az intézmény épülete, közvetlen környezete
    • Az intézmény belső környezete
    • Az intézmény általános működési feltételei
    • Az intézmény dolgozói
    • Az intézmény klienskörének általános jellemzői
    • Az intézmény által nyújtott szolgáltatások
    • Minőségbiztosítás
    • Szakmai továbbképzés
    • Kapcsolattartás más intézményekkel
    • Intézményi tervek, problémák
    • A gyakornok reflexiói
  • chevron_rightA kliens nonverbális kommunikációjának megfigyelése
    • Külső megjelenés
    • Verbális csatorna
    • Vokális kommunikáció
    • Kézfogás
    • Érintés
    • Mozgás
    • Térközszabályozás
    • Fejtartás
    • Arc
    • Tekintet
    • Szájtartás
    • Törzstartás
    • Gesztus
    • Gesztikuláció tárgyakkal
    • Lábtartás
    • Vegetatív jelzések
    • Szag
    • A gyakornok reflexiói
  • chevron_rightA gyermek megfigyelése
    • Környezet
    • Külső megjelenés
    • Mozgás
    • Látás
    • Hallás
    • Beszéd
    • Nonverbális és metakommunikatív jelek
    • Játék
    • Rajz
    • Önállóság
    • Szociális adaptáció
    • Feladathelyzet
    • A gyakornok reflexiói
  • chevron_rightAz anamnézis felvétele
    • Személyi adatok
    • Jelenlegi probléma
    • Családi anamnézis
    • Egészségügyi anamnézis
    • Környezeti anamnézis
    • Szociális anamnézis
    • A család bevételi forrásai
    • A család kiadásai
    • A szülőnek vagy gondviselőnek a gyermek életkorától függetlenül felteendő kérdések
    • Terhességi anamnézis
    • Szülési anamnézis
    • Újszülöttkor (0–1 hó)
    • Csecsemőkor (1 hó–1 év)
    • Kisgyermekkor (1–3 év)
    • Óvodáskor (3–6 év)
    • Kisiskoláskor (6–10 év)
    • Prepubertáskor (10–12 év)
    • Pubertáskor (12–16 év)
    • Ifjúkor (16–18–24 év)
    • A gyakornok reflexiói
  • chevron_rightA családlátogatás megfigyelése
    • A családlátogatás előzményei
    • A család otthonának tágabb környezete
    • A család otthonának közvetlen környezete
    • A lakás általános jellemzői
    • Az egyes helyiségek jellemzői
    • Az egyes családtagok személyes élettere
    • Az otthon levő családtagok
    • A családdal folytatott beszélgetés
    • A család szokásai
    • A család baráti és szomszédsági kapcsolatai
    • A család hivatalos kapcsolatai
    • A családdinamika általános jellemzői
    • A családdinamika speciális jellemzői
    • A családlátogatás lezárása
    • Szakmai javaslatok, megfontolások a további családgondozással kapcsolatban
    • A gyakornok reflexiói
  • chevron_rightA beavatkozási terv kialakítása
    • A kliens
    • A probléma
    • Célok és lehetőségek
    • Együttműködés
    • Dokumentáció
    • Hivatalos teendők
    • A gyakornok reflexiói
  • chevron_rightA segítő beszélgetés megfigyelése és dokumentálása
    • A beszélgetés körülményei
    • A beszélgetés kezdeményezése
    • A beszélgetés célja a kliens szempontjából
    • A beszélgetés során feltárt problémák
    • A beszélgetést kiegészítő tevékenységek
    • A beszélgetés dinamikája
    • A kliens részvétele a beszélgetésben
    • A beszélgetés lezárása
    • A segítő benyomásai a beszélgetésről és az esetről
    • A gyakornok reflexiói
  • chevron_rightA szociális csoportmunka megfigyelése
    • Csoportszolgáltatások az intézményben
    • Tárgyi feltételek
    • Felkészülés a csoportfoglalkozásra
    • A csoport formális elemeinek megfigyelése
    • Csoporttörténések
    • Interakciók a csoporttagok között
    • Interakciók a csoportvezető és a tagok között
    • A csoportmunka lezárása
    • Csoportdinamikai jelenségek
    • Az egyes tagok helye és szerepe a csoportban
    • A csoportmunka összefoglalása
    • A gyakornok reflexiói
  • chevron_rightA hivatalos levél elkészítése
    • Általános alapelvek
    • Formai szempontok
    • A levél részei
    • A feladó adatai
    • Címzés
    • Üdvözlés
    • A levél szövege
    • Aláírás
    • Dátum
    • Mellékletek
    • Másolat
    • A levél végső ellenőrzése
    • A gyakornok reflexiói
  • chevron_rightAz esettanulmány elkészítése
    • Az esettanulmány vázlata
    • A klienssel való kapcsolatfelvétel
    • Az esettel kapcsolatos előzetes tájékozódás
    • Hivatalos feljegyzések áttekintése
    • A család bemutatása
    • A kliens bemutatása
    • A probléma exponálása
    • A családlátogatás eredményei
    • A probléma megoldására tett kísérletek
    • Elköszönés a családtól
    • Az eset várható további alakulása
    • Az eset összefoglalása és értelmezése
    • A gyakornok reflexiói
• chevron_rightIII. A szociálpolitikai ellátórendszer áttekintése
  • Bevezetés
  • chevron_rightA szociális ellátórendszer elemei Magyarországon
    • Bevezetés
    • Pénzbeli ellátások
    • Természetbeni ellátások
    • Személyes szolgáltatások
    • Egyéb kedvezmények
  • chevron_rightA helyi szociálpolitikai ellátórendszer feltérképezése
    • A település, kerület szociodemográfiai sajátosságai
    • Helyi rendelet
    • A településen, kerületben igénybe vehető pénzbeli és természetbeni ellátási formák
    • Közoktatási intézmények
    • A gyermekvédelmi törvény által szabályozott, személyes gondoskodást nyújtó alapellátások
    • A szociális törvény által szabályozott, személyes gondoskodást nyújtó alapellátások
• chevron_rightIV. Szöveggyűjtemény
  • Bevezetés
  • Szöveggyűjtemény az első interjúhoz
  • chevron_rightA hallgatás művészete
    • Figyelünk a betegre
    • Értékelő kategóriák
    • A nemverbális viselkedés funkciói
    • Forrás
  • chevron_rightA meghallgatás
    • Meghallgatni és elhallgatni
    • Megérteni a ki nem mondott gondolatokat is
    • A meghallgatás feltételezi, hogy saját magunk már sokat beszéltünk
    • Családi megbeszélés
    • A segítő kapcsolat lényege
    • Forrás
  • chevron_rightA beszélgetéshelyzet kialakítása
    • Az első lépés
    • A második lépés
    • A harmadik lépés
    • Forrás
  • chevron_rightA kedvező munkalégkör kialakítása
    • A lelki háttér
    • A latens kapcsolatkészség
    • A lelki háttér korrekciója
    • Az emocionális ajánlat
    • Ami lehetővé teszi az emocionális ajánlatot
    • A lelki háttér korrekciójának szükségessége
    • Forrás
  • chevron_rightAz interjú
    • Az interjúk általános jellemzői
    • Az interjúfelvétel főbb szempontjai és technikái
    • A rapport
    • A kommunikáció
    • A klinikus vonatkoztatási rendszere
    • Forrás
  • chevron_rightA beszélgetés módszertani és pszichológiai vezetése
    • A célzott munka
    • A konstruktív kezdés
    • A pszichés háttér helyreállítása
    • Mosolygás és megértés
    • Zöld fényt a kapcsolatnak
    • A belső helyzet
    • Forrás
  • chevron_rightA gyógyító beszélgetés folyamata
    • A megelőző tájékozódás
    • Az empátia és a verbalizáció
    • Az empátia és az azonosulás (identifikáció)
    • Forrás
  • chevron_rightAz exploráció
    • Az explorációs beszélgetés
    • Tipikus hibák
    • Forrás
  • chevron_rightAz interjúzás mint kutatási módszer
    • A kérdező mint bányász
    • A kérdező mint utazó
    • Forrás
  • Szöveggyűjtemény a gyakornok mentálhigiénés önsegítéséhez
  • chevron_rightMunkahely és mentálhigiéné
    • Specifikus és nem specifikus stressztényezők
    • Pszichológiai megfontolások
    • Vezetési konzekvenciák
    • Szerepstresszek
    • Forrás
  • chevron_rightAz önmagunkhoz való viszony
    • Önkritika
    • Ellenállás az önkritikával és az új fölismerésekkel szemben
    • Az elfogadó magatartás nehézségei és elősegítői
    • A törvényes fölényhelyzet
    • Egész életre szóló lelki teljesítmény
    • Forrás
  • chevron_rightÉrzelmi érettség
    • Érettség és éretlenség
    • Az érzelmi érettség két különleges ismertetőjele
    • A tudatelőttes tudatosítása
    • Forrás
  • chevron_rightMire jó a szupervízió – és mire nem
    • Fontos szempontok
    • Segítő motivációk
    • A szupervízió szerepe
    • Forrás
  • chevron_rightA szupervíziós kapcsolat megsértése
    • Problémák
    • Áttételen és viszontáttételen alapuló reakciók
    • Ismétlődések a szupervizor és a hallgató közti interakcióban
    • Tapasztalatlan hallgatók, tapasztalt szupervizorok
    • A titok szerepe a diszfunkcionális kapcsolatban
    • A szupervíziós kapcsolat értékelése
    • Forrás
  • chevron_rightAz indulatáttétel
    • A fogalom tisztázása
    • A segítő hibás reagálásának lehetősége
    • Forrás
  • chevron_rightSegítő börtön
    • A kelepce
    • Segítő és segített: szerepek
    • Leomló falak
    • Forrás
  • chevron_rightKiégés
    • Együttérzés önmagunkkal
    • A szemtanú
    • Háttérbe húzódva
    • Külső nyomás
    • A tisztánlátás igénye
    • Forrás
  • chevron_rightA flow
    • Áramlat
    • A flow elemei
    • A flow hatása
    • Flow a mindennapi életben
    • Forrás
• IV. Az ellátások összefoglaló ábrái

Kiadó: Akadémiai Kiadó

Online megjelenés éve: 2019

ISBN: 978 963 454 437 1

A könyv a felsőoktatási humán képzésekben részt vevő, terepgyakorlatukat töltő, végzés előtt álló hallgatóknak szól, s ezen belül kiemelten a szociális munka szakos gyakornokoknak. Az egyetemi évek során abszolvált elméleti stúdiumok, szemináriumok és tantermi gyakorlatok után a hallgató belép leendő munkájának terepére, ahol elméleti tudását a mindennapi kliensellátás gyakorlatába kell transzformálnia. Ez a folyamat képzésének és képzettségének minőségi változását, tudásanyagának az eddigieknél lényegesen magasabb szintű alkalmazását követeli meg. A kötet széles körben tér ki a tereppel mint munkahellyel kapcsolatos feladatok, helyzetek, emberi kontaktusok és problémák elemzésére, majd a kliensekkel folytatott közvetlen tevékenységi formákat veszi górcső alá, részletekbe menő szempontrendszerek megadásával. Ezt követően áttekinti a szociálpolitikai ellátórendszer hazai elemeit. A zárófejezet az első interjú elkészítését és a gyakornok önsegítő mentálhigiénés munkáját tárgyalja. A könyvet nemcsak hallgatóknak, de az őket irányító szakembereknek, sőt a fiatal, pályakezdő kollégáknak is ajánljuk. S természetesen nem csupán a gyakorlati kliensellátásban hivatásukat teljesítő szociális munkások, szociálpedagógusok, hanem pszichológusok, pszichiáterek, gyógypedagógusok, óvónők, tanárok, szociális asszisztensek is haszonnal forgathatják.

Hivatkozás: https://mersz.hu/feuer-nagy-human-szakosok-gyakorlati-kezikonyve//