Mint korábban említettük, kérdőíveink a szervezetek eredményességét több területen is vizsgálták. Érdemes itt megjegyeznünk: lineáris és szignifikáns kapcsolatot találtunk a válaszadó iskolák OKM-adatai és azon eredményességmutatói között, amelyek a pedagógiai folyamatokra, illetve a szervezet külső megítélésére irányulnak, ami a saját eredményességmutatóink megbízhatóságát igazolja. Az eltérő területek eredményessége érdekes összefüggést mutat az intézményi innovációs viselkedés néven összesített, korábban bemutatott négy szervezeti innováló típussal a vizsgált sokaság teljes körében. A 40. ábra a korábban bemutatott nyolc terület eredményességi mutatóit a szervezetek innovációs profiljának függvényében mutatja be úgy, hogy legfelül az a terület jelenik meg, ahol a legkisebb eltérés figyelhető meg a „passzív” és a „bátor” szervezetek között, és legalul az, ahol ez a különbség a legnagyobb. A két szélső kategória értékei közötti különbség statisztikailag ott is szignifikáns (p<0.01), ahol e különbség a legalacsonyabb („Lemorzsolódás mértéke”). Érdemes külön kiemelni az „alapvető kimeneti eredmények” területét, ahol, mint látható, a különbség meglehetősen magas.