A pedagógusokat, oktatókat arról is kérdeztük, hogy miként gondolkodnak a vezetők által megjelölt újításokról. A munkatársak csupán 5,1%-a nyilatkozott úgy, hogy egyáltalán nem ismeri a szervezeti innovációként megjelölt újítást, 20,8% úgy, hogy kicsit ismeri, 74,1% pedig azt állította, hogy jól ismeri. A válaszadók 3,8%-a a megjelölt szervezeti innovációt kisebb, 17,4%-a közepes, 50%-a nagy, míg 28,8%-a rendkívül nagy jelentőségűnek mondta. Az, hogy miként vélekedtek a megkérdezettek arról, hogy a kiválasztott szervezeti innováció hogyan hatott az intézmény eredményességére az előbbihez nagyon hasonlóan alakult: a válaszadók 4,5%-a szerint nem befolyásolta, 25,3% esetében kisebb mértékben javította, 47,2%-nál érdemlegesen javította, míg 23%-a szerint rendkívül nagymértékben javította a szervezet eredményességét. A konkrét részvételre vonatkozó kérdésünk ennél megosztóbb volt: adataink szerint a pedagógusok 27,8% egyáltalán nem, 25,3%-a kisebb mértékben vett részt, míg 27,8 %-ának elég fontos és 19,1%-ának meghatározó szerepe volt a megvalósításban. Az, hogy a kitöltők miként vélekedtek a szervezeti innovációk jelentőségéről, illetve mennyire ismerték azt, csak kevéssé köthető ahhoz, hogy a válaszadók a különösen innovatív, a munkáját megszokott módon végző, vagy az új megoldásoknak jellemzően ellenálló munkatársak közé tartoznak (lásd 75. ábra).