A következő lépésben az interjú folyamán arra kértem az ének-zene tantárgyat tanító pedagógusokat, hogy meséljenek arról, hogyan készülnek fel egy-egy ének-zene órájukra. Az elemzéshez Kotschy Beáta és munkatársai (2021, 322.) szempontrendszerét vettem alapul. A gyakorisági adatok alapján elmondható, hogy mindegyik interjúalanyom tanórai felkészülésének része a tartalom- és az eszközök kiválasztása. Emellett minden ének-zene tanár a felkészüléskor kitér a módszerek kiválasztására is, míg ezzel a tanítók közül mindössze hatan foglalkoznak. A tanítók és az ének-zene tanárok legalább felénél a felkészüléshez hozzátartozik az előzmények, kiinduló helyzet végiggondolása, a folyamat fő lépéseinek megtervezése, a célok meghatározása, a motiválás és táblaképtervezés. Ezenkívül az ének-zene tanárok felénél megjelenik a tartalom lépésekre bontása és az összefüggések végiggondolása, míg e két elemre a tanítók csupán kisebb része gondol. Az interjúalanyaink csak elhanyagolható része foglalkozik a tervezésnél a fő problémák (kérdések) megfogalmazásával, a csoportfeladatok, az ellenőrzés-értékelés és az egyéni feladatok megtervezésével, illetve a következő órára való kitekintéssel. Sőt az is elmondható, hogy egyetlen általunk megkérdezett tanító sem gondol az egyéni feladatok megtervezésére és a következő órára való kitekintésre. (20. táblázat)